문제제기 중심의 현대시 교수·학습 모형제안을 위한 이론적 검토
Theoretical Approach for Problem Presenting Learning for Modern Poetry Education
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초록
본 연구는 지속적인 질문의 제기가 현대시교육이 실현되는 한 양상일 수있음을 보이고 이를 중심으로 한 현대시 교수·학습 모형을 제안하고자 하였다. 이를 위해 기존에 제시된 ‘문학하기’의 성격을 이론적으로 살피되 그 안에서 ‘부정의 공동체(블랑쇼)’적 모습을 찾을 수 있는 동시에 평등에 기반을둔 각 주체들의 실천 ‘의지(랑시에르)’가 작용함을 강조하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 기존의 문학 교수·학습 모형들을 ‘중심-주변’의 관계성에 입각한 하향식 모형으로 보고, 이를 보완하기 위한 다발적 모형을 구체화시키고자 하였다. 그 결과 학습자들이 개별적인 문제의식에 바탕을 둔 작품을 선정하여 교실을 비평장화시키는 방안으로 문제제기 중심 교수·학습 모형을 제안하였다.
Abstract
This study proposes 'Problem Presenting Learning(PPL)' as an alternative learning model for modern poetry education. Endless questioning is an essential element in 'doing literature' and PPL could help it to be realized. Because PPL is based on critical minds of learners in a class and is not aimed to a certain answer. By PPL Learners can chose poems which telling their own problem and can discuss that problem together in classes. This model that allows plural problems and speakers is different from existing models which are related to top-down angle. Thus PPL could make a classroom an critical-field as a community.
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