제6차 특수교육 발전계획 수립을 위한 정책 중요도 조사
Policy Preference Survey for Special Education Development Plan Formulation
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구의 목적은 특수교육 발전계획 수립을 위한 특수교육 종사자, 특수교육대상자의 보호자가 인식하는 정책의 중요도를 알아보는 것이다. 연구방법: 특수교육 교직원 200명, 특수교육대상자의 보호자 150명을 대상으로 문헌연구 등을 통해 도출된 총 6개의 영역에 대해 설문 조사를 실시하였으며, 각 영역별 주요 정책과제 4~7개를 제시하여, 가장 중요하다고 인식하는 정책 3가지를 다중 선택할 수 있도록 하였다. 각 설문 문항에 대해 기초 통계량(빈도 및 백분율)을 산출하였다. 연구결과: 통합교육의 질 고도화, 장애정도를 고려한 맞춤 지원 내실화, 특수교육 교원 전문성 제고, 진로와 직업교육 확충, 장애영유아 특수교육 확대/고도화, 미래 역량 함양을 위한 교육과정 안착과 관련된 연구참여자들의 정책의 중요도를 연구 결과로 제시하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 특수교육 정책 수립을 위한 특수교육 종사자 및 이용자의 정책 중요도를 조사한 연구라는 점에서 연구의 의의가 있으며 연구 결과를 토대로, 향후 특수교육 발전계획 수립과 관련된 논의점을 제시하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to identify the importance of policies recognized by special education professionals and guardians of the students with disabilities for establishing the National Special Education Development Plans. Method: A survey was developed from previous research and consisted of a total of six policy areas and four to seven major policy tasks for each policy area. 200 special education professionals and 150 guardians of the students with disabilities were presented for each area to select the three policies that they perceive as the most important. Basic statistics (frequency and percentage) were calculated for each questionnaire. Results: The results presented the importance of participants' policies related to primary special education policies; a) improving the quality of inclusion, b) improving individualized educational supports by individual’s special needs, c) enhancing the professional capabilities of special education teachers, d) expanding/advancing special education for infants with disabilities, and e) cultivating Special Education National Curriculum for future competencies. Conclusion: This study is meaningful in that it investigates the policy importance of the special education service providers and service clients for establishing special education policies. Based on the results of the study, we discussed the future of the National Special Education Development Plans.
참고문헌 (32)
- 곽지혜, "고등학교 특수학급의 지역사회 현장중심 직업교육 실태와 개선방향", 장애와 고용, 21(1), pp.143~165 (2011), 한국장애인고용공단 고용개발원[DOI]
- 2017 특수교육 연차보고서, "교육부", ~ (2017)
- 특수교육통계, "교육부", 교육부, ~ (2021)
- "제8차 포용국가 실현을 위한 사회관계장관회의 개최" (2021), 교육부[URL]
- 제4차 특수교육발전 5개년 계획, "교육부", 교육부, ~ (2013)
- 구민관, "거점학교 운영을 통한 고등학교 특수학급 직업교육에 관한 학부모, 특수학급 교사 및 관리자의 인식 조사", 특수교육저널:이론과 실천, 14(1), pp.23~52 (2013), 한국특수교육문제연구소
- 장애인 등에 대한 특수교육법 개정 방안 연구, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2020)
- 제6차 특수교육발전 5개년 계획 기초연구, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2021)
- 권현수, "특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식", 특수교육저널:이론과 실천, 17(3), pp.263~282 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 김대용, "코로나-19로 인한 특수교육 온라인 학습 실태 및 온라인 학습 인식 조사", 특수교육학연구, 55(2), pp.85~108 (2020), 한국특수교육학회[DOI]
- 김상미, "코로나19 관련 온라인 교육에 관한 국내 언론보도기사 분석", 디지털콘텐츠학회논문지, 21(6), pp.1091~1100 (2020), 한국디지털콘텐츠학회[DOI]
- 김용욱, "4차 산업혁명 시대, 특수교육공학의 방향", 특수교육저널:이론과 실천, 20(1), pp.157~185 (2019), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 김유리, "특수교사의 진로･직업교육 관련 직무연수에 대한 실태 및 인식", 교사교육연구, 53(2), pp.350~361 (2014), 과학교육연구소[DOI]
- 김혜리, "고등학교 특수학급의 진로·직업교육과정 운영 실태: 부산지역을 중심으로", 지체.중복.건강장애연구, 58(4), pp.99~124 (2015), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 박선미, "중도·중복장애학생을 위한 교육과정 및 개별화교육계획 운영 사례를 통한제언", 한국특수교육학회 학술대회, pp.614~630 (2018)
- 박은혜, "한국 통합교육정책의 효과와 개선방안에 대한 교사, 학교 관리자, 학부모 인식 비교", 특수교육학연구, 51(1), pp.101~128 (2016), 한국특수교육학회
- 박철현, "'특수교육 발전 5개년 계획' 정책의 현장적용 실태 분석 : IPA를 활용한 중요도와실행도 간의 관련성 분석을 중심으로", 석사, pp.2020
- 박희찬, "장애학생 진로⋅직업교육 정책의 변천", 지체.중복.건강장애연구, 59(2), pp.59~81 (2016), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 백종남, "특수학교 학교기업의 교육적 성과에 대한특수교사의 인식", 직업재활연구, 26(1), pp.31~48 (2016), 한국직업재활학회
- 서효정, "개별화교육계획(IEP) 구성요소에 대한 작성실태 및 내용요소 분석", 지적장애연구, 21(1), pp.21~44 (2019), 한국지적장애교육학회[DOI]
- 성희원, "고교학점제의 특수교육대상자 적용에 따른 중등 특수교사의 인식과 요구-통합교육 현장을 중심으로", 특수교육학연구, 57(1), pp.51~74 (2022), 한국특수교육학회[DOI]
- 양한재, "「제4차 (’13-’17) 특수교육 발전 5개년 계획」평가 연구", 교육혁신연구, 29(4), pp.283~314 (2019), 교육발전연구소[DOI]
- 오재호, "코로나 19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로", 이슈 & 진단, pp.1~25 (2020)
- 윤치연, "발달지체 및 정서행동장애의 조기 발견과 지원체계 실천 사례 2019년 홍성군 영유아발달평가사업을 중심으로", 한국특수교육학회 학술대회, pp.29~41 (2019)
- 특수교육통계 국제비교연구, "이미숙", 교육부, ~ (2020)
- 이소현, "장애 영유아 지원 체계 수립을 위한 정책 및 포괄적 지원 모형 개발", 유아교육연구, 27(1), pp.351~379 (2007), 한국유아교육학회[DOI]
- 이한얼, "특수교육대상아동의 통합교육 참여 수준에 대한 교사와 학부모의 인식", 지적장애연구, 16(4), pp.263~282 (2014), 한국지적장애교육학회
- 조광순, "특수교육 서비스 전달체계에서의 행동분석전문가의 역할과 기능", 행동분석학회 학술대회자료집, pp.35~45 (2021)
- 조윤경, "만 3세 미만 장애 영아 부모를 통해 본 장애 발견과 진단 및 조기개입 연계과정과 지원요구", 보건사회연구, 33(1), pp.299~325 (2013), 한국보건사회연구원[DOI]
- 최진혁, "IPA를 활용한 ‘제5차 특수교육 발전 5개년(‘18～’22) 계획’의 성과와 과제 분석", 교육혁신연구, 32(3), pp.229~257 (2022), 교육발전연구소[DOI]
- 중도 중복장애학생 교육지원 방안 연구, "한경근", 국립특수교육원, ~ (2018)
- 홍정숙, "고등학교 특수학급 진로·직업교육의 실태와 과제 - 대구지역을 중심으로 -", 특수교육학연구, 50(2), pp.277~305 (2015), 한국특수교육학회