특수학급 교사가 인식하는 중도중복장애학생 통합교육 실태 및 지원요구
Current Status of and Demand for Support of Inclusive Education for Students with Severe and Multiple Disabilities Recognized by Special Class Teachers
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
[목적] 본 연구는 중도중복장애학생 통합교육 경험이 있는 일반학교 내 특수학급 교사를 대상으로 중도중복장애학생 통합교육의 실태와 인식 및 통합교육 활성화를 위한 지원요구를 조사하였다. [방법] 일반학교 환경 내에서 중도중복장애학생의 통합교육을 실행해 본 경험이 있는 특수학급 교사를 전국 단위에서 편의표집법(convenience sampling)을 사용해 모집하였다. 그 결과 총 138명의 특수학급 교사가 온라인 설문에 참여하였다. [결과] 통합교육 실태 및 만족도, 인식 및 어려움, 통합교육 요구, 지원 및 활성화 방안, 교육 및 통합교육 개선방안에 대한 자유의견, 총 35문항으로 구성된 설문지에 대한 내용을 정리하여 기술하였다. [결론] 연구 결과를 토대로 우리나라 중도중복장애학생의 통합교육 활성화를 위한 방안과 시사점을 몇 가지 측면에서 논의하였다.
Abstract
[Purpose] This study aimed to investigate the actual situation and perception of inclusive education for students with severe and multiple disabilities and the demand for support for vitalizing inclusive education targeting special education teachers in general schools who have experience in inclusive education for students with severe and multiple disabilities. [Method] Special education teachers who had experience implementing inclusive education for students with severe and multiple disabilities in a general school environment were recruited using convenience sampling at the national level. A total of 138 special education teachers participated in the online survey. [Results] The contents of the questionnaire, which consisted of 35 questions and included free opinions on the actual status and satisfaction of inclusive education, perceptions and difficulties, demands for inclusive education, support and activation plans, and improvement plans for education and inclusive education, were summarized and described. [Conclusion] Based on the results of the study, several aspects of the plan and implications for revitalizing inclusive education for students with severe and multiple disabilities in Korea were discussed.
참고문헌 (25)
- 백경란, "상황중심 보완대체 의사소통 앱 사용이 중도․중복장애 아동의 의사소통능력에 미치는 효과", 지체.중복.건강장애연구, 59(1), pp.155~182 (2016), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- Brock, M., "Implementation and generalization of peer support arrangements for students with severe disabilities in inclusive classrooms", The Journal of Special Education, 49(4), pp.221~232 (2016)
- Downing, E., "Inclusive education: What makes it a good education for students with moderate to severe disabilities?", Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, 32, pp.16~30 (2007)
- Fisher, M., "Development and social competence after two years for students enrolled in inclusive and self-contained educational programs", Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, 27, pp.165~174 (2002)
- Hanae Kumata, "중도중복장애학생을 위한 교육과정 편성 및 운영 현황", 제12회 한·일 특수교육 공동세미나 (2012), 국립특수교육원
- 한경근, "중도·중복장애의 개념, 진단평가 및 교육지원 관련 연구동향 분석", 지체.중복.건강장애연구, 52(1), pp.287~316 (2009), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- Harding, C., "Implementing AAC with children with profound and multiple learning disabilities : A study in rationale underpinning intervention", Journal of Research in Special Educational Needs, 11(2), pp.120~129 (2011)
- Hunt, P., "Collaborative teaming to support students at risk and students with severe disabilities in general education classroom", Exceptional Children, 69, pp.315~332 (2003)
- Hunt, P., "Collaborative teaming to support preschoolers with severe disabilities who are placed in general education early childhood programs", Topics in Early Childhood Special Education, 24(3), pp.123~142 (2004)
- Hunt, P., "collaborative teaming to support students with augmentative and alternative communication needs in general education classroom", Augmentative and Alternative Communication, 18, pp.20~35 (2002)
- 모든 학생을 위한 통합교육 모델 연구, "김수연", 경기도교육연구원, ~ (2016)
- 임해주, "학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육 경험", 통합교육연구, 11(2), pp.105~137 (2016), 한국통합교육학회[DOI]
- 교육부, "특수교육실태조사", 교육부, ~ (2017)
- 교육부, "특수교육 통계", 교육부, ~ (2022)
- 교육부, "2022 특수교육 운영계획", 교육부, ~ (2022)
- 교육부, "제6차 특수교육발전 5개년 계획", 교육부, ~ (2022)
- 교육부, "제5차 특수교육발전 5개년 계획", 교육부, ~ (2018)
- 표윤희, "비장애또래학생과의 통합교과활동 참여가 중도중복장애학생과 비장애또래학생 간의 상호작용과 중도중복장애학생의 행복감에 미치는 영향", 지체.중복.건강장애연구, 63(1), pp.19~41 (2020), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 표윤희, "교과통합활동을 통한 중도중복장애학생과의 상호작용에 대한 비장애또래학생의 경험과 인식", 특수교육학연구, 55(1), pp.55~76 (2020), 한국특수교육학회[DOI]
- 표윤희, "일반학교 중도․중복장애 특수학급 교사의 교육 경험 및 지원요구에 대한 질적 연구 - 인천광역시를 중심으로", 지체.중복.건강장애연구, 60(2), pp.33~61 (2017), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- Snell, Martha. E., "Instruction of students with severe disabilities" (2011), Pearson Education, Inc
- 소라, "중도․중복장애학생 순회교육담당교사의 직무수행어려움과 교사효능감 등의 상관관계 연구", 특수교육학연구, 44(4), pp.315~335 (2010), 한국특수교육학회
- "인하대병원, 인천광역시교육청과 중도중복장애학생 위한 ‘의료 및 보조공학기기 지원’업무 협약 체결" (2018)[URL]
- Soto, G., "Critical issues in the inclusion of students who use augmentative and alternative communication : An educational team perspective", Augmentative & Alternative Communication, 17(2), pp.62~72 (2001)
- 염지혜, "중도 지적장애학생의 통합교육 연구 동향 및 중재방법 고찰", 특수교육, 15(4), pp.111~140 (2016), 특수교육연구소[DOI]