중·고등학생 아스퍼거 자녀를 둔 어머니의 학부모 역할 경험에 대한 해석현상학적 연구
An Interpretative Phenomenological Analysis of the Parenting Experiences of Mothers Raising Middle-and High-School Students with Asperger’s Disorder
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초록
본 연구는 중·고등학생 아스퍼거 장애 자녀를 둔 어머니의 학부모 역할 경험을 심층 탐색하고자 하였다. 연구 참여자 4명을 대상으로 심층 면담을 진행하고, Smith 등(2009)의 해석현상학적 분석(IPA) 방법에 따라 자료를 분석하였다. 연구 결과, ‘자녀에게 맞는 학교 찾아 헤매기’, ‘보이지 않는 장애의 딜레마’, ‘달라진 환경에서 자녀 보호하기’, ‘학년이 오를수록 심화되는 교육의 어려움’, ‘끝이 보이지 않는 사회성 교육’의 5개 주요 주제와 ‘장애를 포용하는 일반학교 찾기의 막막함’, ‘사춘기 자녀와 학교에 장애 공개의 어려움’, ‘학교폭력의 피해와 의도치 않은 가해로부터 자녀 변호하기’, ‘입시 대비하는 학부모들 사이에서의 소외감’, ‘학교 상황별 매뉴얼 만들며 소진’ 등 13개 하위 주제가 도출되었다. 본 연구는 중·고등학생 아스퍼거 자녀를 둔 어머니의 학부모 경험을 교육적·사회적 맥락에서 이해함으로써, 상담 현장에서의 효과적인 개입 방안을 제시하고, 체계적 교육 지원책을 수립하는 데 필요한 기초자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to explore in depth the parenting experiences of mothers of middle-and high-school students with Asperger’s Disorder. In-depth interviews were conducted with four mothers, and the data were analyzed using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) as outlined by Smith et al. (2009). Five major themes emerged from the analysis: “Searching for a school that fits the child”, “The dilemma of invisible disabilities”, “Protecting the child in a changed environment”, “Increasing educational challenges as students advance in grade level” and “Endless social skills training”. Thirteen subthemes were also identified, including “Difficulty finding inclusive mainstream schools”, “Challenges in disclosing the child’s disability during adolescence”, “Protecting the child from school violence, whether the child is a victim or unintentionally involved as a perpetrator”, “Feeling marginalized among parents focused on college entrance preparation” and “Experiencing burnout in the process of developing school-specific manuals”. This study offers nuanced insights into the lived realities of mothers raising adolescents with Asperger’s Disorder. The findings provide foundational implications for counseling interventions and informs the development of more systematic and supportive educational policies.