교육복지와 교육학과의 관계 모색- 독일의 사회교육학(Sozialpädagogik)을 중심으로

Abstract

Das Wort, “Sozialarbeit”, hat seinen eigenen Begriffsbereich, der das “Pädagogische” und das “Soziale” in sich zusammenfaßt, und die beiden verschiedenen Bereiche bestimmen die Handlung “Sozialarbeit” wesentlich. Um herauszufinden, was man unter Sozialarbeit verstehen soll, ist es in diesem Sinne notwendig, zu suchen, was die beiden sind, in welchen Verhältnis sie stehen, und schließlich was sie zusammen bedeuten. Es ist auch sinnvoll, den gängigen Begriff Sozialpädagogik von dem der Sozialarbet zu unterscheiden. Es ist offenbar, daß sich das “Soziale” auch durch das “Pädagogische” in die Tat zu setzen ist. In diesem Fall ist das “Pädagogische” nur einen von vielen Bereiche, wo das “Soziale” wirkt. Aber in den “Pädagogischen” Prozessen begegnet man sich oft mit dem “Sozialen” Fall, wo die allgemein pädagogischen Maßnahmen hilflos erscheinen. Sozialpädagogik, als ein Teildisziplin der Pädagogik hat mit diesem Fall zu tun. Da hier Pädagogik sich als eine selbständige Handlungswissenschaft versteht, soll sie für ihre Handlungen eine theoretische Grundlage leisten. Gerade hier taucht das Problem dieser Handlungen, die sowohl den prophylaktischen als auch metaphylaktischen Charakter in sich beinhalten. In der vorliegenden Arbeit stellt sich der Versuch dar, erstens die geschichtliche Seite der Handlung zu untersuchen, zweitens das Verhältnis zwischen dem prophylaktischen und metaphylaktischen Charakter der Handlung zu klären, drittens die pädagogische Intention der Handlung zu erläutern, und schließlich damit das Verhältnis zwischen Sozialpädagogik und Pädagogik zu establieren.