21세기 교육철학의 방향 모색
Ein Versuch über die Forschungsrichtung der Erziehungsphilosophie im 21. Jahrhundert
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초록
교육철학은 현재에 서서 미래를 향하여 유래를 반성하는 정신활동이다. 그래서 교육철학은 언제나 이미 미래지향적이며, 둥글게 멀리 그리고 철저히 보는, 깊은 생각이다. 21세기는 포스트모던 시대의 본격적 시작이다. 포스트모던은 ‘다르게 보고 말하고 듣기’로 특징지어진다. 그래서 형태와 색깔의 조화와 불일치가 아니라, 생각함과 행함의 순서에 있어서 불일치와 조화를 강조한다. 불일치 속에서 생명 자체와 생명의 창조적 활동을 보고, 비대칭과 혼돈을 포괄하고 있는 조화를 본다. 불일치, 비대칭, 혼돈 자체가 본질적이고 의미있다. 그래서 논리와 질서 자체가 언제라도 해체될 수 있도록 열어놓는다. 교육철학은 21세기에 다양하고 상이한 해체의 교육철학을 활발하게 전개하여, 교육철학의 권위 자체를 회복하고, 더 나아가서 우리나라의 교육적 병폐를 바로잡아, 교육선진국의 토대를 닦는 일을 하여야 한다.
Abstract
Die Erziehungsphilosophie ist ein tiefes Denken, das sich auf Hier von der Vergangenheit zur Zukunft hin reflektiert. Deshalb ist die Erziehungsphilosophie eine immer schon zukunftsorientierte runde geistige Bewegung. Sie ist in ihrem Wesen zentrifugal und sieht daher fern und gründlich. Mit dem 21. Jahrhundert ist meines Erachtens die postmoderne Zeit richtig begonnen. Das Postmoderne ist gekennzeichnet vor allem mit dem ‘Anders-sehen, -hören, und -sprechen’. Darum ist die Diskrepanz und die Harmonie, nicht die Harmonie und die Disprepanz, der Formen und Farben von Bedeutung. In Uneinigkeit und Chaos entdeckt man die schöpferische Tätigkeit des Lebens. Nicht die Einheit und die Logik sondern die Disharmonie und das Chaos, nicht die Symmetrie sondern die Asymmetrie sind urprünglich, originell und naturwüchsig. Die moderne Zeit mit der großen Logik und authentisch objektiven Theorie ist vorbei. Sie hat ihrem Platz für eine unerwartete und unbegrenzte Neuigkeit offen gelassen. Die Erziehungsphilosophie im 21. Jahrhundert soll eine Philosphie der Dekonstruktion dynamisch betreiben. Damit soll die Autorität der Erziehungsphilosophie wiedergewonnen, die Krankheit unserer Gesellschaft in Bezug auf Erziehung geheilt, und das Fundament für einen mündigen Erziehungsstaat aufgebaut werden.
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