교육복지사업을 통해 본 한국 특수교육학의 정체성 연구
A Study on the Special Education Identity through Education Welfare Program
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초록
이 연구는 한국 특수교육학의 정체성에 대한 논의를 실천적 측면에서 반성하는데 목적을두고 있다. 반성에 목적을 둔다고 함이 한국 특수교육학의 역사적 오류를 언급한다거나 학문적 정체성을 이론적 토대에 근거하여 구체적으로 논하려는 것을 의미하는 것은 아니다. 다만특수교육학과 교육학 그리고 사회복지학이 공통으로 접근할 수 있는 ‘교육복지’라는 주제를통해 해당 주제에 대한 쟁점을 살펴봄으로써 과거 특수교육학의 정체성과 관련한 내부의 논의를 실천적으로 옮기지 못하고 있음을 인식하게 하고자 한다. 그리고 이상의 논의에 대한결론으로 한국 특수교육학이 향후 나아갈 방향을 재탐색하는데 초점을 맞췄다. 연구목적을실현하기 위해 우선적으로 학문의 정체성 확립을 위한 교육학과 사회복지학의 교육복지에의접근 방식을 비교하였다. 다음으로 특수교육학의 정체성을 제시하기 위해 교육복지우선지원사업을 통한 교육복지 정책 고찰, 교육복지우선지원사업의 주요 영역에 내재된 특수교육학적요소 탐색을 연구문제로 설정하였다. 이상의 결과를 토대로 특수교육학-교육학-사회복지학의 관계를 설정하고 특수교육학의 정체성 정립을 위해 필요한 사항을 제언하였다.
Abstract
This study is intended to reconsider a discussion about Korean Special Education Identity in practical aspects. The intention on reconsideration does not mean that it refers to historical errors of Korean Special Education or it discusses Educational Identity based on theoretical foundation in detail. However, through the topic of ‘Education Welfare’ that Special Education, Pedagogy and Social Welfare can access in common, by examining the issue of the topic, this study lets people recognize that the internal discussion on the former Special Education Identity has not performed practically. For the conclusion of this discussion, it focuses on researching the direction which Korean Special Education should go forward. To accomplish the goal of this study, first of all, it compares the way of access to Education Welfare of Pedagogy and Social Work. Secondly, to suggest Special Education Identity, this study sets considering Education Welfare Policy through Education Welfare Priority Program and exploring implicit Special Educational factors in the main areas of Education Welfare Priority Program as the research problem. Based on the results, it sets the relationship between Special Education, Pedagogy and Social Work and suggests necessary points to establish Special Education Identity.
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