목적 기반 교육평가의 적용 가능성 탐색: 존 화이트 이론에 근거한 고찰
The Practical Implications of Aims-Based Educational Evaluation in John White
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초록
이 연구의 목적은 대안적 평가 관점으로서 ‘목적 기반’ 교육평가의 개념과 실제를 밝히고, 그 적용 가능성을 탐색해 보는 데 있다. 시험을 중심으로 전개되는 현행 평가는 ‘교육’평가로서의 그 교육적 위상과 기능에서 상당히 멀어져 있으며, 교육과 관련한 다양한 문제들의 원인이 되고 있다. 연구자는 현행 교육평가의 문제를 교육의 목적과 평가 방법의 측면에서 밝혔으며, 이에 대한 대안적 평가 관점으로서 목적 기반 교육평가를 제안하였다. 뿐만 아니라 목적 기반 교육평가의 준거와 실제에 대한 논의를 통해 목적 기반 교육평가의 구체적인 모습을 제시하였으며, 이를 토대로 우리 교육에의 적용 가능성에 대해 논구하였다. 목적 기반 교육평가는 평가 이론 측면에서의 논리적 일관성, 평가 정책 측면에서의 진보성, 평가 방법 측면에서의 타당성 등 세 가지 면에서 우리 교육에 적용될 수 있는 가능성을 지닌 것으로 판단된다. 반면 표준화된 교육과정 적용에의 어려움, 평가 범위 및 평가자로서 교사의 전문성 문제, 실효성의 문제 등이 실천적인 부분에서 보완되어야 할 난점으로 지적되었다. 논의를 종합해 볼 때, 목적 기반 교육평가는 실천적인 부분에서 생겨날 수 있는 몇 가지 난점들에도 불구하고 그것이 내포하고 있는 철학적 타당성과 적용 가능성으로 인해 현행 교육평가를 개선 또는 대체할 수 있는 적절한 대안적 평가 관점으로 볼 수 있다.
Abstract
This study explores the practical implications of ‘aims-based’ educational evaluation. The examination-based evaluation system in its current form have caused various problems in education. I identify the problems of the current practice in school in terms of educational aims and methods, and suggest an alternative idea that is the aims-based educational evaluation by John White. The paper discusses the practical implications of this in school with the three specific aspects: The aims-based educational evaluation has 1) logical coherence in terms of educational theory, 2) an improved perspective on the educational policy, and 3) clear methods of evaluation that are validated by the educational aims. On the other hand, there are difficulties in applying to a standardized curriculum. It shows less clear aspect on the scope of evaluation and teachers’ expertise as professional evaluators. And it guarantees less of its effectiveness in practice. Having these difficulties aside, however, the paper concludes that the aims-based educational evaluation can improve the evaluation system and practice in Korea based on its philosophical validity and feasibility.
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