‘과정 중심 평가’의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구
A Study on the Orientation of Educational Evaluation Based on the Analysis of the Educational Meaning and Its Difficulties of the Process-Based Evaluation
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초록
과정 중심 평가는 2015 개정 교육과정의 적용과 함께 학교교육에 도입되었다. 과정 중심 평가는 그간 시험과 선발로 대변되는 평가의 문제를 교육적인 견지에서 회복하려는 시도로 주목받고 있다. 하지만, 그 개념상의 모호함과 실천 맥락상의 난점으로 인해 학교 현장에는 성공적으로 안착하지 못하고 있다. 이 연구의 목적은 과정 중심 평가의 교육적 의미와 난점을 분석해 보고, 이를 토대로 우리 교육에서 평가가 나아가야 할 방향을 탐색해 보는 데 있다. 연구자는 과정 중심 평가의 교육적 의미를 교육목표에 대한 지향성, 학습, 학생 개개인의 성장 관점에서 정리하였다. 그리고 과정 중심 평가의 난점을 과정 중심 평가의 개념과 실천적인 측면에서 논의하였다. ‘과정’과 ‘결과’, ‘성장’과 ‘선발’, ‘학습’과 ‘평가’는 이 논의의 주요 쟁점들이었다. 논의의 결과 우리 교육에서 평가가 지향해야 할 방향으로 교육목적에 부합하는 평가, 교육평가 본연의 역할에 충실한 평가, 실효성 있는 평가, 개별화된 평가 등 네 가지 지향점이 도출되었다.
Abstract
Process-based evaluation was introduced into school education in accordance with the application of the 2015 revised national curriculum. Process-based evaluation has been understood as an attempt to solve the problems of evaluation represented by examinations and selection in term of the educational viewpoint. However, due to its conceptual ambiguity and difficulties arouse from the practical context, it has not successfully settled in the school practice. The aim of this study is to analyze the educational meaning of process-based evaluation and its difficulties, and based on this, to explore the orientation in which educational evaluation should be pursued in Korean contexts. I summarized its educational meaning in terms of the orientation toward educational aims, learning, and the growth of individual student. And I discussed its conceptual and practical problems that caused difficulties in the practice of process-based evaluation, focusing on the comparison between the concepts of ‘process’ and ‘result’, ‘growth’ and ‘selection’, and ‘learning’ and ‘evaluation’, respectively. As a result, four points of educational evaluation are suggested to be pursued in education as follows: The educational evaluation should be subordinate to the aims of education, and appropriate for its original role as evaluation, and practical and effective, and individualized for each student.
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