Aristoteles의 공동체 덕에 대한 교육적 논의
Educational discussion about Aristoteles' Communitarian Virtues
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초록
》본 논문의 목적은 Aristoteles의 공동체의 덕인 정의와 우애를 고찰하여 공동체적 위기 상황에 놓여 있는 교육현장에 시사점을 얻는데 있다. Aristoteles는 공동체의 덕으로서 정의와 우애를 제시하였다. 정의는 공동체 생활 속에서 실현되는 덕목으로서 실천적 활동 속에서 타인에게 실현되는 최고의 덕이다. 우애는 공동체의 구성원들을 화합하게 하는 덕목이므로 공동체 삶 속에서 필수적인 덕목이다. 이러한 공동체의 덕인 정의와 우애는 작은 공동체라 할 수 있는 학교의 생활 속에서도 실현되어야 할 덕목이다. Aristoteles의 정의와 우애의 덕은 개인주의가 만연된 오늘날 우리의 교육현장에 많은 시사점을 주고 있다. 첫째, 교육의 기회와 교육내용은 학습자의 실질적인 능력과 적성의 차이에 따라 분배되어야 한다. 둘째, 교사는 학습자들이 선을 목적으로 하는 우애를 가질 수 있도록 도와주어야 한다. 셋째, 학습자들이 공동체의 덕을 소유하고 실천하기 위해서는 교과활동 외의 특별활동 시간을 통해 충분히 체험할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 넷째, 학교 공동체의 구성원인 교사, 학습자 그리고 학부모들이 상호 이해하고 신뢰하며 협력할 수 있는 분위기가 조성되어야 한다.
Abstract
The purpose of this paper is to solve the problems of the field of education by study of justice and friendship as Aristoteles' community virtue. Aristoteles presented the justice and friendship as community virtue. Justice is the best virtue that could be practiced to other person as an activity of community life. Justice brings lots of benefits to community by solving various conflicts and inequalities, which could occur in community life. Aristoteles defined a distributive justice, a rectificatory justice and a reciprocity justice. Friendship is an essential virtue of community life because it could harmonize the members of community. Friendship aims at usefulness and pleasant, and is based on good. Friendship is a basic virtue to practice a good in community life. Justice and friendship as virtues of community should be practiced also in school of small community. Aristoteles' community virtue such as justice and friendship give following suggestions to the current education field in which individualism is widespread. First, an opportunity and contents of education should be based on a learners' real ability and aptitude. Second, a teacher must help for learners to have a friendship aiming a good. Third, in addition of knowing the subject of virtue, learners should have enough opportunities to practice the virtue of community through the special activities. Fourth, teacher, learner and parents who are constituents of school community should cooperate each other with trust of mutual understanding.