실존철학의 지식관과 그 교육적 함의
A Knowledge Perspective in Existence Philosophy and Its Educational Implications
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초록
오늘날 우리 교육의 실상은 가르침은 있으나 진정한 자아 실현의 과정인 배움은 사라져버렸고 교육은 교육외적인 목적 달성을 위한 도구로 전락한지 오래다. 본 연구는 실종된 배움을 회복하는 단초를 실존철학의 지식관에서 찾고자 했으며 이를 위해 실존철학의 지식관을 객관성이 아닌 주관성으로서의 지식과 현존재의 개시성으로서의 지식, 그리고 지식의 상호주관성으로 나누어 고찰하였다. 실존철학에서 지식은 실재에 대한 인간 자신의 이해나 존재의 본질에 대한 인간 자신의 해석에 의존하며 존재와 세계의 신비는 그 본질상 보편적으로 알려지는 것이 아니고 각자가 그 자신을 위하여 이해하여야 하며 개인적이고 주체적으로 탐구하여야 한다. 따라서 진리는 우리 각자에 의해 선택되는 것이며 현존재에 의해 폭로되는 것이라고 본다. 이어서 실존철학의 지식관이 우리 교육에 주는 함의는 진정한 배움으로서의 지식교육은 학습자의 자기선택의 원리에 의해 진정한 자아를 추구하는 방향으로 구성되고 전개되어야 하며 이러한 교육을 위해서는 기존의 학교교육체제가 근본적으로 재편되어야 한다는 점이다.
Abstract
In korean education today, we find that learning as a process of self-realization does not exist and education is degraded to an instrument of fulfilling the non-educational purposes. This study intends to find out keys to this problem from the knowledge perspective in existence philosophy. In existence philosophy, knowledge depends on the interpretation of each individual on the entity and essence of being, and knowledge is revealed only when one explores subjectively the world and human being itself. For this reason truth is not given but chosen by each self and further is revealed by Da-sein. Finally, from the knowledge perspective in existence philosophy, we can draw some educational implications as follows: the knowledge education should be based on the principle of self-choosing on the part of the learner and be evolved to the direction of true self-actualization. For this end, we should reorganize the teaching-based schooling system into learning-based one.
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