신유물론과 교육: ‘회절’ 방법론의 가능성 탐색
New Materialism and Education: Exploring the Potential of a “Diffractive methodology”
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초록
이 연구는 신유물론의 교육에의 시사점, 특히 신유물론이 주목하는 ‘회절’ 방법론의 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구 목적을 위한 연구 내용은 다음과 같다. Ⅱ장에서는 신유물론의 등장 배경과 특징을 신유물론이 갖는 문제의식을 중심으로 살펴보고, Ⅲ장에서는 신유물론이 반성 개념의 대안으로 주목하는 회절의 의미를 고찰한다. 회절 개념에 기초한 회절 방법론의 의미와 특징을 회절 방법으로 수행된 연구 사례를 중심으로 살펴볼 것이다. Ⅳ장에서는 연구 방법으로서 반성과 회절이 갖는 가능성과 한계를 각각 살펴보고 둘의 관계를 어떻게 볼 것인지 논의할 것이다. 이상의 논의에 따르면, 반성과 회절은 더 나은 실재(연구 대상)에 대한 이해, 즉 보다 객관적인 연구를 위한 시도라는 연속성에서 볼 필요가 있다. 회절 방법론은 의미 파악과 해석이라는 재현 너머의 이해와 실천의 가능성을 시사한다. 그러나 회절 방법론은 방법론으로서 체계성 부족, 특히 증거 기반 연구에서의 난점, 융합적 특성이 갖는 난점, 몸의 경계를 지우는 것이 오히려 연구를 사변적 담론에 가둘 위험을 갖는다. 따라서 회절과 반성은 더 나은 교육 연구와 실천을 위해 연속성 속에서 바라보고 더 나은 이해와 실천을 열어가야 할 것이다.
Abstract
This study aimed to examined the implications of new materialism for education, with particular attention to the potential of “diffractive methodology” as highlighted by new materialism. The research content was organized as follows. Chapter II examined the background and characteristics of new materialism, focusing on the critical issues it raises. Chapter III analyzed the significance of diffraction, which new materialism presents as an alternative to the concept of reflection. The chapter also discussed the significance and characteristics of diffraction methodology, using a case study of research conducted with this method. Chapter IV considered the potential and limitations of reflection and diffraction as research methods, and discussed how to interpret their relationship. Based on the above discussion, reflection and diffraction should be seen as points on a continuum aimed at achieving a more objective understanding of the subject of study. The diffractive methodology offers possibilities for understanding and practice beyond representation, which involves interpreting meaning. However, diffractive methodology lacks systematicity, especially in evidence-based research; its convergent nature creates challenges, and removing boundaries between bodies can confine research to speculative discourse. Therefore, viewing diffraction and reflection as part of a continuum can improve educational research and practice by enabling deeper understanding and more effective application.