교실 연극의 공간 구성 방향
Space Composition Direction of Classroom Play
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초록
이 연구의 목적은 교실 연극의 효과적인 공간 구성 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 먼저 연극에서의 공간 개념을 살피고, 연극사를 바탕으로 극장의 공간 구성이 연극에 어떤 영향을 미치는지에 대해 알아본다. 또한 교실 연극의 공간적 특성과 학습자로서의 배우, 학습자로서의 관객의 특성을 짚어본다. 이를 바탕으로 성공적인 교실 연극을 위한 교실의 공간의 구성 방향을 제안한다. 교실 연극은 일반 연극과 구분되는 특성을 지닌다. 교실 연극의 배우와 관객은 특정한 교육적 목적을 위해 과업을 수행하고 있는 학습자다. 학습자로서의 배우는 미숙하고 비전문적이며, 학습자로서의 관객은 보는 권력의 실현보다는 행동하고 싶은 욕구에 더 충실한 존재라는 특성을 보인다. 교실이라는 공간의 경우, 평소에는 학습자가 자리에 가만히 앉아서 쓰고 읽는 작업이 주를 이루는 곳이다. 따라서 교실 연극을 진행할 경우, 학습자들이 연극적 환상에 쉽게 몰입할 수 있도록 교실 공간을 의도적으로 재구성할 필요가 있다. 교실 연극을 위한 공간 구성의 방향은 다음과 같다. 첫째, 경계 공간을 확보한다. 경계 공간은 교과 학습을 진행했던 교실을 연극 공간으로 쉽게 전이시키기 위한 공간으로, 실제 교실과는 물리적으로 다른 공간을 체험함으로써 관객의 주의를 환기시키는 역할을 한다. 둘째, 열린 무대 공간을 조성한다. 무대는 원형 또는 타원형으로 구성하여 제4의 벽이 없는 트인 공간을 조성하며, 언제든 관객과 소통할 수 있도록 한다. 셋째, 객석은 일탈 공간으로 구성한다. 교실 연극에서의 관객은 지켜보는 권력보다는 행동하고자 하는 욕망에 충실한 존재다. 객석은 관객이 경직된 자세에서 일탈할 수 있도록, 즉 자유롭게 움직일 수 있도록 느슨하게 조직한다. 교실 공간은 연극의 또 다른 주체로, 관객과 소통하며 연극이 만들어내는 환상에 기여한다. 앞으로 교실 연극의 공간에 대한 연구가 더 심도 있게 계속되기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to find an effective space composition direction for classroom theater. To this end, we first look at the concept of space in theater, and then learn how theater composition affects theater based on theatrical history. Also, it examines the spatial characteristics of classroom play, the actors as learners, and the characteristics of the audience as learners. Based on this, we propose the direction of composition of the classroom space for successful classroom play. Classroom play has distinctive characteristics from ordinary play. The learner as a learner is immature and unprofessional, and the audience as a learner is characterized by being more faithful to the desire to act than to realize the power to see. In the case of a classroom space, it is usually a place where learners sit still and write and read. Therefore, in the case of a classroom play, it is necessary to intentionally reconstruct the classroom space so that learners can easily immerse themselves in the theatrical illusion. The direction of space composition for classroom play is as follows. First, secure the boundary space. Second, create an open stage space. Third, the auditorium is composed of deviating spaces. In the classroom play, the audience is more faithful to the desire to act than to watch. The auditorium is loosely organized so that the audience can deviate from a rigid position, that is, move freely. Classroom space is another subject of the play, communicating with the audience and contributing to the illusion created by the play. We look forward to continuing further research into the space of classroom play.
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