초등학생의 감상문 분석을 통한 시 텍스트 읽기 과정 양상 고찰
A Study on The Aspects of Poetry Reading Process in Elementary School Student's Writing-Response
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초등학생 독자들이 작성한 시 감상문을 분석하여 시 텍스트 읽기 과정 양상을 여러 가지 항목으로 구분하여 범주화하였다. 초등학생들의 시 감상문에서 추출한 시 텍스트 읽기 과정양상의 항목은 크게 재진술, 분석, 평가, 구체화, 주제화, 자기화, 메타 소통적 진술로 구분된다. 또 분석은 텍스트 요소 분석 및 평가, 텍스트 수정으로 구분되며, 평가는 텍스트 중심과 독자 인상 중심으로, 구체화는 설명적, 경험적, 창조적 구체화로, 주제화는 주제 탐색과 교훈인식으로, 자기화는 감정이입, 소망동경, 자기 대입으로 하위 구분된다. 표현된 반응을 바탕으로 한 이러한 연구 결과가 초등학생 독자들의 시 텍스트 읽기의 내면적 과정을 밝혀 시 교육의 내용과 방법을 체계적으로 마련하고자 하는 시교육의 과제를 해결하는 데 기여할 수 있기를 기대한다.
Abstract
Through analyze Elementary school student's writing response of poetry, make a category of the reading process. It is divided that restatement, analysis, valuation, concretization, thematize, identification, mata-communicative states. Analysis's subordinate items are analysis and appraisal of text, retouching the text. Valuation is devide valuation centered text and valuation centered reader, and concretization's subordinate items are explanative concretization, experiential concretization, creative concretization. Thematize is dived two items that searching for thema and perceive instruction. identification's sub items are empathy, yearning, self substitution. This study search for internal process of poetry reading through analyze of Elementary School Student's Writing-Response, and expect that the result contribute to development of educational contens and method.
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