듣기, 말하기 교육에서의 비언어적 표현 지도 방안
A Study on the Teaching for Nonverbal Expression in Oral Communication Education
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초록
비언어적 표현은 음성언어 의사소통에서 상당히 중요한 기능을 한다. 그럼에도 불구하고 듣기․말하기 교육에서는 그다지 조명을 받지 못해 왔다. 이 연구에서는 비언어적 표현의 개념, 특성 등을 검토한 후, 교육과정 측면과 지도 측면에서 교육적 적용을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 비언어적 표현의 중요성에 비추어볼 때, 제7차 국어과 교육과정 중 듣기․말하기 교육의 교육 내용에서 비언어적 표현 관련 내용을 수용하기 위해서는 교육과정 상의 계열(scope), 위계(sequence) 등의 측면에서 체계적으로 정련할 필요가 있으며, 비언어적 표현 관련 내용이 양적으로도 확충되어야 할 것이다. 비언어적 표현을 지도하기 위해서는 우선 비언어적 표현 능력의 수준을 설정할 필요가 있는데, 본 연구에서는 Willbrand와 Rieke(1983)가 정리한 능력 수준을 참고하여 비언어적 표현 능력의 수준을 설정하여 보았다. 그리고 비언어적 표현을 지도하는 데 적용할만한 활동을 난이도에 따라 제시하였다.
Abstract
Nonverbal expression functions considerably in oral communication. Nevertheless, it isn't concerned with in listen and speaking education. This paper investigated a concept and properties of nonverbal expression and groped for a way of educational application. From a point a view for importance of nonverbal expression, a scope and sequence of the 7th curriculum is necessary to be elaborated systematically. And teaching contents related nonverbal expression are necessary to be amplified quantitatively. For teaching nonverbal expression, we have got to set up level of nonverbal communication competence. In this paper, I have established level of nonverbal communication competence refer to the study of Willbrand & Rieke(1983). Finally, I have presented activities for teaching and learning according as difficulty.
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