스마트교육 시대 국어과 교사들의 교육과정 재구성 실태 조사
Korean Language Arts Teachers’ Curriculum Reconstruction in the Era of SMART Education
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초록
이 연구에서는 전국의 중․고등학교 국어과 교사 203명을 대상으로 스마트교육에 대한 인식과 교육과정 재구성 실태를 조사하였다. 그 결과 국어과 교사들은 스마트교육 환경이 국어과 수업을 개선할 것이라는 기대는 높은 편이나 준비 정도는 미흡한 편임을 확인할 수 있었다. 또한 국어과 교사들은 교육과정 재구성의 필요성을 강하게 느끼고 있지만 실제 학교에서의 교육과정 재구성은 교과서 재구성에 한정되며 그것도 교과서에 대한 관심과 흥미를 높이기 위한 재구성에 그치고 있었다. 교사들이 교육과정 재구성을 적극적으로 하지 못하는 이유는 학교 시험 때문인 것으로 나타났다. 스마트교육 시대 국어과 교사들의 교육과정 재구성을 강화하기 위해서는 첫째, 교사들이 시험의 압력에서 벗어나 적극적으로 교육과정을 재구성할 수 있도록 학교 평가의 방식을 개선할 필요가 있고, 둘째, 교육과정과 교과서 재구성을 권장하는 학교 문화를 만들어가는 것이 필요하며, 셋째, 교육과정과 교과서 재구성을 위한 교수학습 자료의 개발과 지원이 필요하다.
Abstract
This survey study investigated 203 Korean language arts teachers’s perceptions on SMART education and their curriculum reconstruction. This study, first, found out Korean language arts teachers did not properly prepared for adapting SMART education yet, although they supposed that SMART education would have positive influences on teaching and learning their subject. Korean language arts teachers clearly recognized the necessity of curriculum reconstruction and modification; however, in reality, their modification was very limited in the level of textbook use for enhancing students’ interest in textbook, due to the pressure of school exams. The results of this study call for the changes of school exams in order to encourage teachers’ curriculum reconstruction in the era of SMART education. Creating more unrestricted culture of adjustment not only the curriculum but also textbooks, and offering various materials to support for curriculum reconstruction would be helpful for teachers.
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