담화 관련 용어에 대한 국어 교사들의 인식 및 이해 양상 연구
A Study on Perception and Understanding of Korean Language Teachers on Discourse Related Terminologies
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이 연구는 교육 현장의 국어 교사들을 대상으로 담화와 관련한 제반 용어들에 대한 인식 및 이해 양상을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본고에서는 담화론, 교육과정, 중·고등학교 교과서를 검토하여 담화 교육에서의 용어와 관련한 문제점을 고찰하였다. 주된 문제로 용어 간 혼용되고 있는 개념을 비롯하여 특정 개념에 대응하는 다양한 용어의 사용, 교과서마다 용어의 노출, 선택, 위계화의 문제 등이 표면화되었다. 또한 정확하고 효과적인 담화 교육은 교사의 올바른 내용 이해와 실천을 통해 구현될 수 있으며 특히 교사가 내재해야 하는 담화 교육에 대한 지식의 근간에는 필수적으로 인지해야 할 주요 용어들이 해당된다. 따라서 이 글에서는 담화 교육의 활성화를 위해 이론적 검토를 바탕으로 추출한 주요 용어를 대상으로 현장의 중·고등 국어 교사들의 인식 및 이해 양상을 조사함으로써 효과적인 담화 교육에 필요한 기초 자료를 제공하고자 한다.
Abstract
The purpose of this study is to take a look at the perception and understanding of Korean language teachers in education field on discourse related terminologies. For this purpose, this article has contemplated the issues related to terminologies in discourse education by reviewing discourse theory, education process as well as the textbooks in middle and high schools. For main style, it has expressed the concept in mixed use for terminologies, use of diverse terms responding to specific concept and issues of exposure, selection and system of terminologies for each textbook. In addition, the accurate and effective discourse education may be materialized through understanding and practice of correct contents of teachers, and in particular, main terminologies to be recognized essentially are applied for the basis of the knowledge on the discourse education required for teachers. Therefore, this article surveys the perception and understanding of Korean language teachers in middle and high schools with the subject of main terminologies extracted on the basis of the theoretical review for facilitating the discourse education for providing basic data required for the effective discourse education.
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