담화 표지 교육 내용에 대한 문법 교육적 접근
A Grammar Educational Approach to Education Content for Discourse Markers
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초록
본 연구는 담화 표지의 개념을 정의하고 문법 교육 내용 체계에 알맞은 담화 표지 교육 내용 설계 방향을 제안하는 것이 목적이다. 이를 위하여 담화 표지의 개념과 기능을 고찰하고 국어과 교육과정에서 담화 표지 또는 담화 표지 관련 내용들을 검토하였다. 담화 표지의 기능을 고려하여 담화 표지의 개념은 담화 구조 차원과 화자와 청자의 상호작용 차원으로 범주화하였다. 교육과정마다 담화 표지에 대한 관점은 엇갈리고 있다는 것을 확인하였다. 담화 구조 차원에서는 담화 표지가 담화 응집성 표지와 변별되어야 한다는 점을 주장하였는데 이는 담화 표지가 갖는 전형적인 형태적, 통사적, 의미적 속성을 고려한 까닭이다. 화자와 청자의 상호작용 차원에서는 상위담화 개념을 차용하여 담화 표지를 명확히 설명하고자 하였다. 즉 담화 표지 역시 화자가 청자와의 원활한 의사소통을 위하여 담화를 검토하고 조정하는 활동을 지원한다.
Abstract
The purpose of this study is to define the concept of discourse markers and to propose a direction for designing education content of discourse markers suitable for the grammar education content system. To this end, the concept and function of discourse markers were examined through various theories, and contents related to discourse markers or discourse markers were reviewed in the Korean language curriculum. Considering the function of the discourse markers, the concept of the discourse markers was categorized into the dimension of the discourse structure and the dimension of the interaction between the speaker and the listener. It was confirmed that the views on the discourse markers were mixed in each curriculum. At the level of discourse structure, it was argued that the discourse markers should be distinguished from the discourse cohesion markers, which take into account the typical morphological, syntactic, and semantic attributes of the discourse markers. In terms of interaction between the speaker and the listener, the discourse markers were clearly explained by borrowing the concept of metadiscourse. In other words, the discourse markers also support the speaker's activities of reviewing and coordinating the discourse for smooth communication with the listener.