한국어 수업에서의 에듀테크 활용에 대한 한국어 교사들의 경험과 인식 연구
A Study on Korean Language Teachers' Experiences and Perceptions of EdTech Integration in Korean Language Classes
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초록
본고는 한국어 교사의 에듀테크 활용 경험과 이에 대한 인식을 조사하여 현재 한국어 수업에서 에듀테크가 활용되고 있는 양상 및 앞으로의 지원 방안에 대해 모색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 한국어 교사 53명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 에듀테크를 활용하는 주된 목적과 에듀테크 활용의 유용성에 대한 교사들의 인식을 도출하였다. 또한 교사들이 스스로 인식하는 TPACK 수준, 향후 더 발전시키고 싶은 지식에 대해 살펴보았다. 나아가 본 연구에서는 에듀테크를 학습자 중심의 교육에 기여할 수 있는 필수적인 도구라고 보는 교사 인식을 확인하였으며 향후 에듀테크 관련 교육 기회 확대, 실천 공동체 구축, 환경 개선이 필요하다는 의견도 수렴하였다. 이 연구는 한국어 교사들의 경험과 한국어 수업에서 에듀테크가 활용되고 있는 현황을 살핌으로써 다양한 교육적 시사점을 도출하였다는 데에 의의가 있다. 다만 설문에 참여한 교사의 수가 충분하지 않으며 교사들의 심층적인 경험까지 분석하지는 못하였다는 점에서 한계가 있다.
Abstract
The present study aimed to investigate Korean language teachers' experiences and perceptions regarding the utilization of educational technology(EdTech) in Korean language classes, with the goal of exploring the current state of EdTech usage and identifying potential avenues for support in the future. To achieve this, a survey was conducted with 53 Korean language teachers, aiming to extract their perspectives on the primary purposes of EdTech utilization and its perceived usefulness. Additionally, the study examined the teachers' self-perceived levels of Technological Pedagogical Content Knowledge(TPACK) and explored the knowledge they wished to further develop. Furthermore, the research confirmed that teachers view EdTech as an essential tool for learner-centered education, and it gathered opinions advocating for expanded educational opportunities related to EdTech, the establishment of a collaborative community of practice, and environmental imdprovements. This study is significant in that it sheds light on various educational implications by examining the experiences of Korean language teachers and the current state of EdTech utilization in Korean language classes. However, it has limitations in terms of the insufficient number of participating teachers and the inability to analyze the teachers' in-depth experiences.
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