미래사회 대비 교수학습 및 평가에 관한 국어교사의 인식 분석
Research on Analysis of Korean language teachers’ perceptions on teaching, learning and evaluation in preparation for the future society
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이 연구는 미래교육을 위한 교수학습 및 평가에 관해 국어교사가 어떻게 인식하고 있는지를 검토하여 미래 국어교육에 관한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 연구 결과, 국어교사들은 미래교육을 위해 현행 교수학습 및 평가의 개선이 필요함을 중요하게 인식하는 경향을 보였다. 교육 주체의 참여와 관련하여 학생의 주도성과 교사의 촉진자적 역할은 중요하게 인식하였으나, 학부모나 지역사회의 교육 참여에 관해서는 소극적인 경향을 보였다. 교육 내용 및 방법 측면에서는 지역교육생태계 연계 교육 및 역량 중심 평가, 탄력적 교육과정 운영 및 학습 지원 공간 구축 요인에 관한 현재수준은 가장 낮게, 주도성 신장 및 공동체 가치 함양 교육, 디지털 소양 및 문제 해결력 함양 교육, 과정 및 활동 중심 수업과 평가 요인에 관한 중요도는 가장 높게 평가하였다. 미래교육에 관한 국어교사들의 인식을 종합적으로 분석해 본 결과, 미래 국어교육을 위해서는 생태전환교육, 노동존중교육, 미디어 리터러시 및 디지털 리터러시 교육 등의 교육 내용이 강조되어야 하며, 이를 위해 디퍼러닝(Deeper Leraning) 및 크로스오버러닝(Cross Over Learning) 등의 교육 방법이 새롭게 도입될 필요가 있다.
Abstract
This study aims to diagnose how middle school Korean language teachers perceive and implement teaching, learning, and assessment in a future-oriented perspective, in order to derive implications for future Korean language education. Based on the research findings, Korean language educators have prominently recognized the imperative necessity for enhancements in pedagogy, instructional methodologies, and assessment practices from a future-oriented vantage point. However, a discernible inclination has been observed whereby the practical execution within the current educational framework is perceived to exhibit a suboptimal standard. In order to facilitate the implementation of future-oriented Korean language education, a concerted emphasis is necessitated on pivotal support pertaining to the integration of educational content encompassing ecological transition pedagogy, labor-respecting instruction, media literacy, and digital literacy education. Furthermore, the adoption of educational methodologies such as Deeper Learning and Cross Over Learning warrants attention. To this end, the establishment of conducive learning environments conducive to repose and leisure, as well as the creation of individualized and collaborative learning spaces, stands as imperative requisites.
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