학습자 주도성 중심의 국어 교육을 위한 시론 －사회구성주의 담론에서 대화주의 담론으로의 전환－
A Preliminary Study for the Korean language education centered on Student agency －Transition from Social constructionism to Dialogism－
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초록
이 연구의 목적은 변혁적 역량 함양 교육에서 강조하는 학습자 주도성중심의 국어 교육 담론을 구성하는 데 있다. 학습자 주도성 중심의 국어 교육 담론은 대화주의 담론―미래 사회는 만들어진다는 담론, 인간의 고유성과 주체성의 가치를 중시하는 담론―으로의 전환을 요구한다. Ⅱ장에서는 민주주의 사회와 대화주의 담론의 관계를 살펴보았다. 민주주의 사회의 레토릭으로서, 계몽주의의 보편주의와 모종의 합리주의 체계는 사회구성주의 담론, 역사적 우연성은 대화주의 담론의 성격을 갖는다. Ⅲ장에서는 기존의 국어 교육에서 대화주의 담론(신수사학 이론, 독자 반응 이론, 장르/맥락 이론)을 비판적으로 검토하였다. 그 결과, 기존의 국어 교육에서 대화주의 담론은 사회구성주의 담론의 성격을 갖는다는 것을 확인하였다. Ⅳ장에서는 사회구성주의 담론에서 대화주의 담론으로 전환하기 위해서, 국어 교육에서 민주주의 사회에 대한 담론과 대화에 대한 담론을 재서술하였다. 구체적으로, 민주주의 사회에 대한 담론은 자유의 실현이 끝없이 증식되는 과정으로, 대화에 대한 담론은 삶 그 자체로서의 대화로 재서술하였다.
Abstract
The purpose of this study is to construct the discourse on Korean language education centered on Student agency emphasized in development of transformative competeny. It calls for a shift to dialogism discourse that emphasizes human uniqueness that future society is created. In Chapter Ⅱ, I have confirmed that as a rhetoric of a democratic society, the universalism of the enlightenment and rationalism system have the character of social constructionism, and historical contingency has the character of dialogism. In Chapter Ⅲ, As a result of critically examining the existing dialogism discourse in Korean language education, it has the character of social constructionism discourse. In Chapter Ⅳ, for dialogism discourse, I rewrite the democratic society as a process in which the realization of freedom is endlessly multiplied, and the conversation as life itself.
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