문법교육 내용의 표상체로서의 담화 - 문법교육 내용화 방안의 변화 모색을 위한 시론
The Status of Discourse as Representamen of Educational contents
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초록
So far, discourse takes the most important status in the field of Grammar Education. However, when researchers consider discourse as an educational material, it also contains its own limitation that regards discourse only as a sub-area of educational contents. Considering that discourse is a means of communication, it ought to be understood as an entity that has a critically important connection with effective way of achieving the goal of grammar education. The present study redefines the status of discourse as representamen of educational contents and presents the pending questions to solve via the analysis of the organization of new grammar textbooks. Compared with the alarming speed and conditions in witch the subject and environment of grammar education shift, innovative endeavor to enhance the organizational methodology of the contents of grammar education and challenging spirit to create novel ways are highly necessary. The study suggests a conceptual framework to diversify the ways of expression in grammar education.
Abstract
So far, discourse takes the most important status in the field of Grammar Education. However, when researchers consider discourse as an educational material, it also contains its own limitation that regards discourse only as a sub-area of educational contents. Considering that discourse is a means of communication, it ought to be understood as an entity that has a critically important connection with effective way of achieving the goal of grammar education. The present study redefines the status of discourse as representamen of educational contents and presents the pending questions to solve via the analysis of the organization of new grammar textbooks. Compared with the alarming speed and conditions in witch the subject and environment of grammar education shift, innovative endeavor to enhance the organizational methodology of the contents of grammar education and challenging spirit to create novel ways are highly necessary. The study suggests a conceptual framework to diversify the ways of expression in grammar education.
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