서·논술형 수능에 대비한 문법 논술형 문항의 방향 탐색－A-level ‘영어 언어’ 문항을 중심으로
Extended Response Essay Item for Grammar Education-focused on A-level English Language-
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초록
이 연구의 목적은 서·논술형 수능에 대한 대비의 일환으로 영국 A-level의 ‘영어 언어’ 평가 문항을 검토하여 문법 논술형 문항의 방향을 탐색하는 것이다. 먼저 ‘문법 논술형 문항’을 개념적으로는 ‘문법에 대해 통합적이거나 주관적인 응답을 요구하는 자유도가 높은 문항’으로, 조작적으로는 ‘하나의 정답이나 허용되는 유사 답안을 정할 수 없는 문법 문항’으로 정의하고, 영국 자국어 교육의 맥락에서 A-level ‘영어 언어’의 평가를 개관하였다. 또한 AQA에서 공개하고 있는 평가 자료 전수를 검토하여 A-level ‘영어 언어’ 문항의 특징을 분석하였다. 분석 결과 A-level ‘영어 언어’ 문항은 ‘언어에 대한 기능적 분석 요구’, ‘언어 문제에 대한 비판적 논증 요구’, ‘다양한 유형의 실제 텍스트 활용’, ‘수행 특성 및 예시에 기반한 수준 변별’의 특징을 가지는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 문법 논술형 평가의 개발과 활용을 위하여 논제의 성격, 교육 내용과 언어 자료, 고부담 상황을 고려한 평가 기준을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the extended response essay item for grammar education by examining the ‘English Language’ assessment items in the UK’s A-level. First, ‘extended response essay item for grammar education’ was defined and an overview of A-level ‘English Language’ assessments within the context of English language education in the UK was provided. Second, all publicly available assessment materials from the AQA were reviewed to analyse the characteristics of A-level ‘English Language’ questions. The analysis revealed that these questions possess the following features: (1) functional analysis of language, (2) critical argumentation on language issues, (3) use of a wide range of authentic text types, and (4) marking based on performance characteristics and exemplars. Based on these findings, the study discussed the nature of grammar essay prompts, the selection of educational content and language materials, and the establishment of assessment criteria.