국어과 서‧논술형 수능 평가 문항 개발 방안 연구
A Study on the Development of Korean Language and Essay Test Items for Korea College Scholastic Ability Test
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초록
본 연구의 목적은 미래형 수능 체제로의 전환과 관련하여 국어과 서‧논술형 수능 평가 문항 개발 방안을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 독일의 아비투어(Abitur), 영국의 GCE A-level(General Certificated of Education Advanced-level), 국제바깔로레아(IB)의 서논술형 평가 사례를 분석하고, 자국어 과목 내의 서·논술형 평가 문항을 분석함으로써 국어과 서·논술형 평가 문항 개발 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 학문 문식성 평가를 위한 수능 서·논술형 평가의 목적과 평가 요소의 설계 차원에서 방안을 모색하였다. 대학의 학업 수행 과정에 요구되는 학문 문식성을 기반으로 하여 ① 자료의 이해력 및 분석력, ② 논증력, ③ 표현력을 평가 요소로 설정하였다. 둘째, 국어과 서·논술형 평가 문항으로 자료 통합형 쓰기 평가 문항으로 ① 자료 분석형 문항과 ② 자료 활용형 문항을 구성할 수 있다. 셋째, 자료 텍스트의 주제로 ① 언어 일반, ② 의사소통 일반, ③ 미디어나 인터넷 매체 특성, ④ 문학적 주제, ⑤ 학문적, 사회적 주제을 제안하였으며, 자료 텍스트의 구성 유형으로 ① 권위 있는 학문 텍스트, ② 문학 텍스트, ③ 여러 유형의 매체 자료, ④ ①-③을 참조한 가공 자료 등을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore ways to develop essay test items for CSATs in relation to the transition to a future-oriented CSAT by analyzing the introductory evaluation cases of Germany's Abitur, the UK's GCE A-level, and the International Baccalaureate(IB). The following proposals were made for the development of essay test items. First, a plan was sought in terms of the purpose of the written and essay-type evaluation of the CSAT and the design of evaluation elements for the evaluation of academic literacy. Based on the academic literacy required for the academic performance of the university, ① data comprehension and analysis, ② argumentation, and ③ expressiveness were set as evaluation factors. Second, it is possible to compose ① data analysis-type questions and ② data utilization-type questions as data-integrated writing evaluation questions with Korean language essay and essay-type evaluation questions. Third, ① language, ② communication, ③ Characteristics of media or Internet media, ④ Literary themes, and ⑤ Academic and social themes were suggested as the themes of data texts, ③ various types of media data, and ④ processed data referring to ①-③ were suggested.
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