본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

융복합 교양교과목 플립러닝 적용사례 연구 －수업설계와 학습자 인식을 중심으로－

A Study on the Application of Flipped Learning in Interdisciplinary Liberal Arts Courses －Focusing on Course Design and Student Perceptions－

이다현|주소영|손미란
한국사고와표현학회 (The Korean Society for Thinking and Communication)|2024.08|사고와표현 (Ratio et Oratio)|제17권 제2호|pp. 331-361|DOI 10.19042/kstc.2024.17.2.331

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

플립러닝수업설계Flipped learning융합교육convergence educationcourse designlearner-centered learningtheme-based learning주제중심학습학습자중심학습

초록

융합교육에 부합하는 교수학습방식을 확보하는 것은 융합교육 정착과 활성화를 위한 가장 기본적인 전제다. 본 논문은 플립러닝을 활용한 융합기초 교양교과목의 운영사례와 학생들의 인식을 분석하는 것이 목적이다. 능동적 학습문화와 고차원적 인지활동을 독려하는 플립러닝은 학습자 중심 학습과 맞춤형 교육이 교육의 현안문제로 등장하면서 가장 현실적인 교육적 대안으로 평가받고있다. 이 같은 상황을 고려하여 본 논문은 대학생을 대상으로 한 융합교과목에서 플립러닝을 적용하는 데 유용한 수업 설계 전략을 제시하고, 플립러닝 적용교과목에 대한 학생들의 의견을 정교하게 검토하였다. 본 연구에서 설계한 교과목은 I 대학의 중점교양 영역에 편성된 <크로스오버1: 인간의 탐색> 교과목으로, 자신의 전공과 다른 학문분야를 교차 수강함으로써 창의⋅융복합적 사고를 함양하는 것을 목표로 한다. 이를 구현하기 위해 플립러닝 방식을 적용함으로써 일방적인 지식전달형 수업을 지양하고 학습자 중심의쟁점찾기와 주제중심의 토론학습, 협력기반학습이 가능하도록 설계하였다. 수업이후 학생들의 인식을 분석한 결과, 수업에 대한 전반적인 만족도는 4.11점(5점척도)으로 나타났으며, 플립러닝에 대한 유익성은 개인 학습적 측면(49.59%)이 가장 높았고, 사회적 측면(22.24%), 환경적 측면(14.90%) 순으로 나타났다. 이와 관련하여 본 연구에서 설계한 수업전략이 학습자의 융복합적 사고 함양에 어떠한 영향을 끼쳤는지 고찰하였고, 향후 과제에 대해 논의하였다.

Abstract

Securing effective teaching and learning methods that align with convergence education is fundamental for the establishment and activation of convergence education. This paper aims to analyze the operation of liberal arts course at a convergence level utilizing flipped learning and to assess student perceptions. Flipped learning, which encourages an active learning culture and higher-order cognitive activities, is highly regarded as a practical educational alternative, especially as learner-centered education and personalized learning become pressing issues in education. Considering this context, the paper presents effective course design strategies for applying flipped learning in interdisciplinary courses for university students and meticulously examines student feedback on courses incorporating flipped learning. The course designed in this study is “Crossover 1: Humanities,” a core course at I University, aimed at fostering creative and convergent thinking by enabling students to take courses across different fields from their majors. To achieve this, the course was designed to move away from traditional knowledge transmission towards learner-centered issue identification, topic-focused discussions, and collaborative learning, facilitated through the application of flipped learning. An analysis of student perceptions following the course revealed an overall satisfaction score of 4.11 out of 5. The perceived benefits of flipped learning were highest in the individual learning aspect (49.59%), followed by the social aspect (22.24%) and the environmental aspect (14.90%). The study further explores the impact of the designed instructional strategies on cultivating students’ interdisciplinary thinking and discusses future challenges.

참고문헌 (39)

  1. 강민희, "플립러닝을 적용한 의사소통 교과목 운영 실제-D대학의 교양필수 교과목"비판적 독서와 토론"을 중심으로-", 동아인문학, 60, pp.273~292 (2022), 동아인문학회
  2. 권성호, "교양 교육에서의 융합적 교육과정으로의 접근", 교양교육연구, 2(2), pp.7~24 (2008), 한국교양교육학회
  3. 권영애, "대학생의 의사소통 역량 구성요인 타당화 연구", 학습자중심교과교육연구, 21(22), pp.183~192 (2021), 학습자중심교과교육학회
  4. 김도희, "플립러닝 기반의 글쓰기 강의 사례 연구 : 대전대학교 글쓰기 강의를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 23(12), pp.335~353 (2023), 학습자중심교과교육학회
  5. 김미경, "플립드러닝에 대한 교수자와 학습자 인식 연구 : A대학 사례", 문화와 융합, 45(9), pp.135~144 (2023), 한국문화융합학회
  6. 김미영, "비서전공 수업에서 플립러닝 학습만족도와 학습지속의향 영향요인", 비서⋅사무경영연구, 31(4), pp.39~62 (2022), 한국비서학회
  7. 김민정, "대학교육에서 플립러닝 성공 및 실패 요인에 관한 교수자 관점의연구", 열린교육연구, 30(6), pp.31~60 (2022), 한국열린교육학회
  8. 김선미, "플립드 러닝을 활용한 전공 프랑스어 수업의 학습효과에 관한 연구 －‘프랑스 텍스트 읽기’ 수업 사례를 중심으로", 시민인문학, 42, pp.9~50 (2022), 경기대학교인문학연구소
  9. 김성원, "영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제간 융합 창의성 교양수업 효과", 교양교육연구, 45, pp.457~486 (2016), 한국교양교육학회
  10. 김진, "간호대학생의 플립러닝 학습이 자기주도학습능력, 학습태도, 수업만족도에 미치는 영향", 문화기술의융합, 9(3), pp.11~17 (2023), 국제문화기술진흥원
  11. 김현경, "대학교육에서의 역량기반 융합교과 개발 사례연구 : ‘생산시스템실무’의 개발 지침 및 원리를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(13), pp.767~792 (2021), 학습자중심교과교육학회
  12. 김효진, "청년 취업준비생 대상 인공지능 교육: 플립러닝의 효과성 검증", 정보교육학회논문지, 28(1), pp.1~13 (2024), 한국정보교육학회
  13. 박경은, "대학 플립러닝 환경에서 학습몰입 요인의 질적 탐색", 교육학연구, 62(2), pp.29~57 (2024), 한국교육학회
  14. 박성희, "포스트 코로나 시대, 대학교육에서의 블렌디드 플립러닝가능성 탐색", 아시아문화연구, 58, pp.71~95 (2022), 가천대학교아시아문화연구소
  15. 박소연, "간호대학생을 위한 플립러닝을 활용한 맞춤형 학습활동 프로그램개발 및 효과", 학습자중심교과교육연구, 23(20), pp.137~146 (2023), 학습자중심교과교육학회
  16. 박은선, "리더십 교양과목 운영 사례연구", 교양교육연구, 17(3), pp.241~257 (2023), 한국교양교육학회
  17. 신봉섭, "대학교육에서 플립러닝 연구의 경향 : 수업 과정을 중심으로", 교육종합연구, 21(2), pp.195~215 (2023), 교육종합연구원
  18. 신희선, "온라인 환경에서 글쓰기 교과 운영 사례와 비교과 참여 동기를 통해 본 ‘플립 러닝’의 교육효과에 관한 연구 －도서관 <북 토크> 프로그램을중심으로－", 사고와 표현, 14(3), pp.77~129 (2021), 한국사고와표현학회
  19. 양수연, "대학 교양교육으로서의 융합교육의 현황과 개선 방안 연구―수원대학교 <학문과 사고> 과목을 중심으로", 교양교육연구, 13(3), pp.179~210 (2019), 한국교양교육학회
  20. 오헌석, "융합학문 어떻게 탄생하는가?", 교육문제연구, 43, pp.51~82 (2012), 고려대학교교육문제연구소
  21. 오희진, "플립러닝을 적용한 ‘과학사의 이해’ 교양 수업 사례 연구", 과학교육연구지, 46(3), pp.312~325 (2022), 경북대학교 과학교육연구소
  22. 이규진, "플립러닝 기반 융⋅복합 교양 교과과정 설계 및 운영-패션테크놀로지 모듈형 수업 중심으로-", 한국디자인포럼, 28(2), pp.135~148 (2023), 한국디자인트렌드학회
  23. 이명애, "플립러닝 활용한 중국어 읽기2 수업 적용 사례 고찰", 인문사회과학연구, 23(1), pp.209~229 (2022), 부경대학교 인문사회과학연구소
  24. 이보라, "대학교육에서의 플립드러닝 효과성 탐색", 안전문화연구, 25, pp.9~32 (2023)
  25. 이상욱, "두루내", pp.12~17 (2017), 한국교양기초교육원
  26. 이소희, "플립드 러닝 기반 토론 수업 모형 연구 : 한국어교육원 학습자를 대상으로", 학습자중심교과교육연구, 23(1), pp.291~310 (2023), 학습자중심교과교육학회
  27. 이영란, "플립드 러닝 운영의 효율적 교수법 방안 모색－사고와 표현2를 중심으로－", 사고와 표현, 12(3), pp.161~184 (2019), 한국사고와표현학회
  28. 이희용, "국내대학의 인문, 사회 및 예술 간 융합교육의활성화 방안 연구", 문화와 융합, 38(4), pp.51~88 (2016), 한국문화융합학회
  29. 임이랑, "플립러닝에서 대면과 비대면 수업 상황 비교 연구", 교양교육연구, 15(5), pp.335~349 (2021), 한국교양교육학회
  30. 임정훈, "대학 융합교육 활성화를 위한 팀티칭 교수법의 적용 가능성 탐색", 교육혁신연구, 30(3), pp.23~51 (2020), 부산대학교교육발전연구소
  31. 정연재, "창의융복합적 사고 함양을 위한 융합교육 방안 연구―<크로스오버1 : 인간의 탐색> 사례를 중심으로", 교양교육연구, 11(6), pp.13~38 (2017), 한국교양교육학회
  32. 정효정, "대학 신입생 대상 진로교육 교과목에서 플립러닝 적용 사례", 학습자중심교과교육연구, 19(6), pp.377~404 (2019), 학습자중심교과교육학회
  33. 주소영, "플립러닝을 활용한 독서 교과목 운영 사례 및 학생 인식연구", 문화와 융합, 44(4), pp.3~205 (2022), 한국문화융합학회
  34. 최정빈, "공과대학의 Flipped Learning 교수학습 모형 개발 및 교과운영사례", 공학교육연구, 18(2), pp.77~88 (2018), 한국공과교육학회
  35. 2014 KICE 교육과정 포럼 운영―초, 중등학교 교육에서 창의⋅융합인재 양성을 위한 융합교육의 가능성 탐색, "한국교육과정평가원", ~, pp.연구보고 RRC 2014-1 (2014)
  36. 홍병선, "현행 융합교육에 대한 진단과 융합역량 제고 방안", 교양교육연구, 10(4), pp.13~35 (2016), 한국교양교육학회
  37. 홍효정, "창의⋅융합적 사고역량 강화를 위한 교양교육과정 개발방향 탐색", 교양교육연구, 9(3), pp.163~192 (2015), 한국교양교육학회
  38. Christine, P., "Statistics Without Maths for Psychology" (2011), Trans-Atlantic Publications Inc
  39. "What is flipped learning?" (2014)[URL]

관련 논문AI추천

대학 인문교양 수업의 플립러닝 사례연구김문주, 유화영한국교양교육학회 · 교양교육연구2019 · 제13권 제6호융⋅복합 교양과목의 블랜디드러닝 수업양정원주시경교양교육연구소 · 대학교양교육연구2022 · 제7권 제2호대학생의 플립러닝 적용 수업사례 연구김경화한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2021 · 제25권 제2호토론 기반 대학 융합교양교육 설계 및 운영 전략 탐색: S대학 융합 주제 교양교과목 사례를 중심으로오헌석, 윤미희교육연구소 · 교육문화연구2023 · 제29권 제4호플립러닝을 적용한 '과학사의 이해' 교양 수업 사례 연구오희진과학교육연구소 · 과학교육연구지2022 · 제46권 제3호대학 교수자가 인지한 수업 문제상황 해결을 위한 플립드러닝 적용사례강지혜, 이지연한국교육공학회 · 교육공학연구2018 · 제34권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

무전공제 학습자를 위한 융복합 교과목 개발 연구 －『자산어보(玆山魚譜)』를 중심으로－남진숙pp. 7-29남학생 독자 개발을 위한 몰입 인문 고전 독서 교육 프로그램 개발 연구이현아pp. 31-71대학생의 독자로서의 자기 인식 연구윤신원pp. 73-99미디어, 휴대전화, 자기 주도성이 읽기 태도에 미치는 영향곽수범pp. 101-140담화 처리에서의 설득 저항 인식 양상 고찰서종훈pp. 141-169
원문 보기