남학생 독자 개발을 위한 몰입 인문 고전 독서 교육 프로그램 개발 연구
Development Research of a Flow-Based Humanities Classics Literacy Instructional Program for Male Reader Development
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초록
본고는 독서 동기와 독서력이 여학생에 비해 상대적으로 낮은 남학생을 독자로개발할 수 있는 독서 교육 방법을 탐색하기 위하여 몰입 이론을 인문 고전 독서와접목해 몰입 인문 고전 독서 교육 프로그램을 개발하고 효과성을 검토하였다. 읽기 영역의 학업 성취 격차는 국내뿐 아니라 전 세계적으로 나타나며 선진국에서는 이에 대한 대안책의 모색 및 다양한 노력이 선행된 바 있다. 국내에서는 남학생 리터러시 역량 격차에 대한 문제 제기가 지속적으로 이루어졌으나 구체적인 해결 방안에 대해서는 아직 체계적으로 연구되지 않았다. 이에 연구자는 남학생들의 읽기 성취에 대한 성별적 격차 해소를 위해 읽기 성취도가 중하위 집단인 비독자 남학생들을 독자로 개발할 수 있는 실제적인 독서교육 프로그램을 개발하고자 하였다. 본고는 남학생들의 비독서 현상을 사회⋅문화적 특성으로 분석해 이들에게 친화적인 독서 교육 프로그램을 몰입의 요소와 연결해 설계하였다. 개발된 프로그램은 남학생들의 독서 태도의 향상과 기본적 독해에 기반한 통합적 독서 능력을 개발할 수 있게 구조화되었으며, 효과성 검토를 통해 이 프로그램이 남학생들의 독자 개발에 도움이 됨을 확인하였다.
Abstract
This study aimed to develop a reading education program that could enhance the reading abilities and motivation of male students, who typically exhibit lower performance in these areas compared to female students. By integrating Flow theory with Humanities classics reading, the research sought to create an effective educational program tailored specifically to male students and evaluate its effectiveness. Globally, gender disparities in reading achievement are prevalent, with boys often lagging behind girls. While various efforts have been made internationally to address this issue, the gap in literacy competence among male students in Korea has not been systematically addressed. To bridge this gap, the study developed a practical program designed to transform non-reading male students, particularly those in the lower to middle achievement range, into active readers. By analyzing the socio-cultural factors contributing to boys’ disinterest in reading, the program was designed to be engaging and relevant to them, incorporating elements of Flow to enhance their reading experience. The program was structured to improve reading attitudes and develop integrated reading abilities based on fundamental comprehension skills. An evaluation of the program’s effectiveness confirmed that it significantly contributed to the development of male students as readers.
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