한국판 학습장애 평가척도 문항분석
Rasch Rating Modeling of the Korean version of Learning Disability Evaluation Scale of Risk Students with Learning Disability
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초록
이 연구는 한국판 학습장애 평가척도 7개요인 88문항에 대해 라쉬 모형을 적용한 문항분석을 실시하였다. 문항분석은 문항의 적합도, 난이도, 평정척도를 분석하였다. 이를 위해 104명의 학습장애 위험 학생을 대상으로 한국판 학습장애 평가척도를 이용하여 조사한 자료에 대해 문항반응이론에 기초한 라쉬 분석을 실시하였다. 연구결과 한국판 학습장애 평가척도는 총 88개 문항 중 7개 문항이 적합도가 낮은 것으로 나타났으며, 이 문항은 삭제 및 재검토가 필요한 것으로 나타났다. 또한 문항의 난이도 분석 결과 6개 문항이 피험자의 능력을 적절히 변별하지 못하는 것으로 나타났다. 또한 피험자의 능력분포에 해당하는 문항이 없는 경우도 있는 것으로 나타나 문항의 난이도에 대한 고려도 필요한 것으로 나타났다. 평가척도 분석결과 응답범주는 한국판 학습장애 평가척도의 3점 척도가 적절한 것으로 나타났다. 이 연구는 학습장애 위험 아동을 대상으로 문항반응이론에 근거한 라쉬 분석을 통해, 한국판 학습장애 평가 척도 개별 문항에 대한 문항적합도와 난이도, 평정 척도의 분석을 라쉬 모형을 적용하여 분석함으로써 그 결과를 도출하였다는데 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analysis of item appropriateness, the level of item difficulty, and appropriateness of rating scale through applying Rasch model to the Korean version of Learning Disability Evaluation Scale of risk students with learning disability consisted of 88 items of 7 factors. For this, survey data of 104 risk students with learning disability was used for analysis of Rasch based on the item response theory. The results of this study were as follows: First, the results of appropriateness item function indicated the 7 items were detected as non-appropriateness item of risk students with learning disability. Second, the results of difficulty level item function indicated the 6 items were detected as non-differential item of risk students with learning disability. Third, 3-point rating scale was appropriate for independent performance factor. This study focused on identify the appropriateness, difficulty level, and rating scale of items of Korean version of Learning Disability Evaluation Scale through Rasch modeling in risk students with learning disability.
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