한국 특수교육에서의 질적 연구 동향 분석과 향후 과제
Analysis of the trend in qualitative research and future directions in Korean special education
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초록
이 연구는 한국 특수교육학계에 본격적으로 질적 연구논문이 게재된 시점인 2000년부터 2011년까지 한국교육학술정보원(KERIS) 홈페이지에 등재된 학술논문을 대상으로 연구동향을 분석하였다. 그 결과를 근거로, 한국 특수교육학계의 발전적 연구를 위한 향후 과제를 제시하는 데 목적이 있었다. 이를 위한 특수교육관련 질적 연구논문 검색은 해석학, 문화기술지, 현상학, 근거이론, 민속방법론, 생애사, 내러티브, 질적 연구라는 키워드를 사용하여 총125편의 논문을 검색하였고, 이 연구 조건에 부합하는 110편의 질적 연구논문을 분석대상으로 선정하였다. 질적 연구논문을 분석하기 위한 분석 틀을 설정하여 추진한 연구 결과는 첫째, 질적 연구유형의 동향은 2005년을 기축으로 확대되었고, ‘근거이론 연구’가 37편(33.6%)으로 가장 많이 차지하였으며 둘째, 장애영역 및 연구 주제의 동향은 7개 장애영역과 47개 일반영역 그리고 35가지 연구 주제가 수행되었던 것으로 분석되었다. 셋째, 연구기간은 2개월 미만이 19편(17.3%)으로 가장 선호하는 기간으로 나타났고 넷째, 연구 참여자는 1명이 11편(10.0%)으로 가장 높은 빈도를 차지하고 있었으며, 자료 수집 방법 및 진실성 검증 여부는 면담/심층면접이 43편(35.53%)으로 가장 많았다. 또한, 연구의 진실성 검증 여부는 전체 분석대상 논문 중 48편(43.6%)이 실천한 것으로 파악되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 한국 특수교육학계의 질적 연구에 대한 향후 과제를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 질적 연구 확대를 위한 한국 특수교육학계의 다각적인 노력이 요구된다. 둘째, 한국 특수교육 현장의 이해를 높이기 위한 연구 주제의 다양성을 확보할 필요가 있다. 셋째, 질적 연구의 질적 측면을 담보할 수 있는 충분한 연구기간 확보 방안이 강구되어야 한다. 넷째, 특수교육의 질적 연구 주제에 따른 연구 참여자의 확대 방안이 강구되어야 한다. 다섯째, 질적 연구의 취약점을 보완하기 위한 연구의 진실성 검증 방안이 강구되어야 한다. 이러한 질적 연구의 향후 과제는 특수교육 발전에 지대한 영향을 끼칠 것으로 믿는다.
Abstract
This study analyzes academic dissertations that were registered on the website of Korea Education & Research Information Service(KERIS) from the year 2000 to 2011. The objective of this study is to analyze research trends in the field of Korean special education and suggest future projects on the basis of these trends. To accomplish this objective, a database of 125 dissertations was searched using the following keywords: hermeneutics, cultural technology papers, phenomenology, grounded theory, ethnomethodology, life history, narrative, and qualitative study. One hundred ten qualitative dissertation matched one or more of these keywords and were selected for analysis. The analysis yielded several significant trends. First, the largest number of grounded theory studies, 37(33.6%) of the total number of studies between 2000 and 2011), were registered in 2005. Second, regarding topics of study, 7 projects dealt with and 47 focused on regular areas further, 35 topics were selected and 11 theoretical studies were performed. Third, regarding the duration of the studies, the most common length of a study was less than two months, and 19(17.3%) projects were of this duration. Fourth, regarding the number of participants on the studies, the most frequent range, selected by 17(15.5%) of the studies, was two to five participants. Finally, regarding the method of data collection and procedures for testing the veracity of the data, the method used most frequently was consultation or in-depth interviews. This method was used by 43(35.5%) of the studies. Further, (43.6%) of the dissertations implemented testing. On the basis of these results, I can offer several suggestions for future qualitative studies on Korean special education. First, the range of qualitative research should be expanded to include a greater diversity of academic disciplines. Second, diverse topics of study should be included to enhance the comprehension of special education in the field. Third, should be undertaken for a sufficient period in order to increase the quality of research. Fourth, the number of participants should be increased according to the topic of study. Fifth, the veracity of studies should be established in order to resolve shortcomings. I believe that these recommendations for future qualitative research will significantly improve Korean special education.
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