중등특수교육 분야의 질적 연구 동향과 과제
Current Trends and Future Directions in Qualitative Research on Secondary Special Education
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초록
본 연구에서는 중등특수교육 관련 국내 전문학술지 논문의 질적 연구 동향을 분석함으로써 우리나라의 중등특수교육 분야에 나타난 질적 연구 동향을 파악하고 앞으로의 연구 방향성을 제시하고자 하였다. 이를 위해 2005년부터 2015년 6월까지 발표된 중등특수교육 관련 논문 총 66편을 최종적으로 선정하여, 연도별ㆍ학술지별, 연구주제별, 연구방법별로 분석하였다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중등특수교육 관련 질적 연구는 2005년부터 학술지에 등재되기 시작하여 2012년과 2013년에 가장 활발하게 연구가 이루어졌으며 ‘지적장애연구’에 가장 많은 논문이 게재되었다. 둘째, 연구 주제의 동향은 통합교육과 전환교육 관련 주제에 대한 연구 비율이 높게 나타났다. 셋째, 연구방법 중 연구유형으로는 기본적 질적 연구, 장애유형은 정신지체, 학교급별 유형은 특수학급, 참여자 수는 6-10명, 참여자 유형은 특수교사가 주를 이루었다. 자료수집 방법은 주로 개별면담을 통해 이루어졌고 자료수집 기간은 5개월 이상이 많았다. 또한 자료 분석 방법으로는 반복적 비교분석법, 진실성 검증에서는 참여자 확인이 가장 많이 활용된 것으로 분석되었다. 이러한 연구 결과를 토대로 앞으로의 중등특수교육 관련 질적 연구의 방향 등과 관련하여 논의하였다.
Abstract
The objective of this study is to investigate the current trends in qualitative research on secondary special education in Korea and to propose a future direction, by analyzing research papers on secondary special education published in domestic academic journals. Among research papers published in academic journals between 2005 and June 2015, 66 papers were selected for analysis. These papers were analyzed by year of publication, by journal, by research topic, and by research methodology. The analysis results showed that the outcomes of qualitative research on secondary special education began to be published in academic journals in 2005, and the publication of those papers was most active in 2012 and 2013. Among the examined journals, Research on Intellectual Disorder published the largest number of research papers. The most researched topics were, ‘inclusive education’ and ‘transition education’. Basic qualitative research was the most common type of methodology, mental disorders were examined by type of disability, and special class was examined by school class type. The number of research participants per study ranged from, six to 10 and special education teachers were most often the research. In terms of data collection, one-on-one interviews were most widely used the data collection period was five months or longer. Repetitive comparative analysis was the most common analysis method, and verification of participant identity was most commonly used to test the integrity of research results. Based on these findings, we discussed the future direction of qualitative research on secondary special education.
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