베타 세대를 위한 미래 디자인교육 — OECD Learning Compass 2030과 IB 학습자상을 중심으로
Future Design Education for Generation Beta — Focusing on the OECD Learning Compass 2030 and the IB Learner Profile
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
4차 산업혁명 시대 ‘베타 세대’의 등장은 새로운 미래 인재상을 요구한다. 본 연구는 이러한 미래 인재 양성을 위한 핵심 전략으로서 디자인 교육의 가능성을탐색하는데목적이있다.연구방법으로통합적문헌고찰을사 용하여, 미래 역량 교육의 핵심 프레임워크인 OECD 학습 나침반 2030과 IB 프로그램의 인재상(학습자상)을 2022 개정 교육과정의 방향성 및 디자 인 교육의 효과성을 입증한 다수의 실증적 선행 연구들과 비교 분석하였다. 그 결과, OECD와 IB 인재상이 공통으로 강조하는 '학생 주도성', '성찰', ' 창의적 사고', '협업' 역량이, 2022 개정 교육과정 및 선행 연구들에서 입증 된 디자인 교육의 핵심 가치(문제해결력, 융합적 사고 등)와 본질적으로 일 치함을 확인하였다. 본 연구는 이 이론적·실증적 근거를 통해, 디자인 교육 이 베타 세대를 위한 미래 역량 함양의 핵심 전략임을 논증하며, 이는 2022 개정 교육과정이 지향하는 역량 교육의 구체적 실행 방안을 제시한다 는 점에서 국내 미래 교육을 위한 실천적 제언으로서 기여할 수 있다.
Abstract
The emergence of Generation Beta in the era of the Fourth Industrial Revolution calls for a new vision of future talent. This study aims to explore the potential of design education as a key strategy for cultivating such future competencies. Using an integrative literature review, it compares and analyzes the core frameworks of future competency education—namely the OECD Learning Compass 2030 and the IB Learner Profile—in relation to the direction of the 2022 Revised Korean National Curriculum and multiple empirical studies that demonstrate the effectiveness of design education. The findings reveal that the competencies emphasized by both the OECD and IB—student agency, reflection, creative thinking, and collaboration—are fundamentally aligned with the core values of design education, such as problem-solving and integrative thinking, as evidenced in the 2022 curriculum and prior research. Based on these theoretical and empirical grounds, this study argues that design education serves as a central strategy for fostering future competencies in Generation Beta, and provides practical implications for implementing competency-based education as envisioned in Korea’s 2022 curriculum.