디자인씽킹 기반 수업이 미래핵심역량에 미치는 효과에 대한 메타분석
Meta-analysis of the effects of design thinking-based instruction on future key competencies
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초록
본 연구는 디자인씽킹 기반 수업이 미래핵심역량에 미치는 효과를 심층적으로 분석하기 위해 최근 10년간 국내에서발표된 논문을 대상으로 메타분석을 수행하였다. 미래핵심역량을 창의성, 문제해결, 비판적 사고, 의사소통, 협업으로구분하고 이를 종속변인으로 하는 논문을 PRISMA 기준에 따라 검토하여 최종적으로 20편의 논문을 선정하였다. 연구 결과, 디자인씽킹 기반 수업이 미래핵심역량에 미치는 전체 평균 효과크기는 0.71로 나타났으며, 특히 창의성(ES=0.86)과 협업(ES=0.82)에서 높은 효과를 보였다. 비판적 사고(ES=0.66)와 문제해결(ES=0.65)에서도 중간 이상의효과가 확인되었으나, 의사소통 역량(ES=0.36)은 상대적으로 낮은 효과를 나타냈다. 조절변인 분석에서는 논문 종류, 학교급, 수업 차시, 실험집단 인원수에 따라 효과크기의 차이가 발생하였다. 이러한 결과는 디자인씽킹 기반 수업활동이 미래핵심역량 함양을 촉진하며, 조절변인이 그 효과에 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. 특히, 분석 대상인초·중·고 및 대학교 중에서도 중학교와 대학교에서의 교육적 효과가 두드러진 만큼 해당 학교급에 적극적인 수업도입이 필요하며, 의사소통 역량 강화를 위한 전략 마련도 요구된다. 본 연구는 디자인씽킹 기반 수업이 다양한미래핵심역량을 함양하는 데 효과적임을 실증적으로 검증하고, 이를 통해 교육 현장에서의 실질적 활용 가능성을제시하였다
Abstract
This study conducted a meta-analysis of papers published in Korea over the last 10 years to analyze the effects of design thinking-based instruction on future key competencies. We defined future key competencies as creativity, problem-solving, critical thinking, communication, and collaboration and selected 20 papers based on the PRISMA criteria. The results showed that the overall average effect size of design thinking-based instruction on future key competencies was 0.71, and the effect was particularly high for creativity (ES=0.86) and collaboration (ES=0.82). Moderate effects were also found for critical thinking (ES=0.66) and problem-solving (ES=0.65), but communication skills (ES=0.36) had a relatively low effect. In the moderator analysis, the effect size varied with paper type, school level, class period, and experimental group size. These results suggest that design thinking-based classroom activities promote the development of future key competencies and that moderating variables may influence their effectiveness. In particular, the educational effectiveness of design thinking-based instruction in junior high, high school, and university is more prominent among the analyzed schools; therefore, it is necessary to actively introduce such classes at those school levels and prepare strategies to strengthen communication skills. This study empirically verified that design thinking-based instruction is effective in fostering various future key competencies and suggests the possibility of practical utilization in the educational field