놀이와 놀 권리 인식 파악을 통한 놀이 친화적 지역 환경 조성 방안에 대한 탐색적 연구: S시 아동·청소년과 부모 대상 포커스그룹인터뷰를 중심으로
An Exploratory Study on Creating Play-Friendly Community Environments Based on Awareness of Play and the Right to Play: Focus Group Interviews with Children and Adolescents, Parents in S City
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초록
이 연구에서는 지역사회 아동·청소년의 놀이, 놀 권리, 놀이 여건에 대한 인식을 다각적으로 살펴보고, 연구 결과를 토대로 지역사회 기반의 놀이 친화적인 환경 조성과 놀 권리 보장을 위한 지원방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 놀 권리 실현의 주요 당사자인 S시 거주 아동과 청소년, 부모의 의견을 청취하고자 포커스그룹인터뷰(Focus Group Interview: FGI)를 수행하였다. 초등학생 5명, 중고등학생 6명, 부모 5명이 인터뷰에 참여하였으며, 인터뷰 자료는 전사되어 반복적 비교법에 의해 분석되었다. 우선, 연구 참여자들이 생각하는 놀이와 놀 권리의 의미, 놀이의 순기능과 역기능에 대한 인식에 대해서 살펴보았다. 그 결과, 놀이의 긍정적 기능으로 사회성, 행복감, 신체건강 향상, 스트레스 해소 등을 제시하였으며, 역기능은 학업 수행 방해와 또래 관계 문제 발생 등을 들었다. 놀 권리 실현이 어려운 배경으로는 바쁜 일과와 학업 부담을 호소하였으며, 지역사회 놀이 여건에 대한 인식에서는 연령대에 맞는 놀이 환경 취약, 지역사회 놀이 공간 부족, 놀이 환경에 대한 접근성 문제, 지역 간 격차 등을 제시하였다. 그리고 이러한 경험을 토대로 지역사회의 놀이 친화적 환경 조성을 위한 구체적인 방안을 제안하였다. 끝으로, 연구 결과와 관련하여 시사점을 논의하였는데, 놀이 개념과 놀 권리에 대한 인식 개선 교육, 지역사회 수요에 따른 놀이 여건 개선 방안, 놀 권리 실현 과정에서 중요하게 고려되어야 하는 비차별, 아동 최선의 이익, 생존과 발달, 아동 의견 존중 원칙 등을 강조하였다.
Abstract
This study aimed to examine the perceptions of play, play rights, and play environments among children, adolescents, and parents in a local community, and to explore support measures for establishing a play-friendly environment that guarantees children's play rights. To achieve this, Focus Group Interviews (FGIs) were conducted with key stakeholders in the realization of play rights, including five elementary school students, six middle and high school students, and five parents in City S. The collected interview data were transcribed and analyzed using the constant comparative method. The findings of the study revealed participants’ perceptions of the meaning of play and play rights, as well as the positive and negative functions of play. Positive aspects included the promotion of social skills, a sense of happiness, physical health, and stress relief, while negative aspects involved hindrances to academic performance and difficulties in peer relationships. Participants identified busy daily schedules and academic pressures as primary obstacles to realizing play rights. Regarding local play environments, issues such as insufficient age-appropriate play spaces, a lack of community play facilities, limited accessibility, and regional disparities were highlighted. Based on these findings, the study proposed practical strategies for creating a play-friendly environment within the community. Finally, implications were discussed, including the need for educational initiatives to enhance awareness of the concepts of play and play rights, improvement of local play conditions based on community needs, and the importance of prioritizing the best interests of children in the process of ensuring play rights.