국제교양학부-일본 대학교육의 국제화와 교양교육
The Faculty of International Liberal Arts in Japan: Globalization and Liberal Arts Education in Japanese Higher Education
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초록
本研究は、日本の高等教育において‘国際教養学部’という新しいタイプの学部組織 が台頭した時代的背景を考察し、現在の国際教養学部(学科)の状況を総合的に検討したうえで、この学部が日本の大学教育および教養教育の展開においていかなる意義を持っているのかについて考察したものである。 国際教養学部が本格的に登場したのは21世紀初頭である。本稿では、この学部の成 立背景に、21世紀にはいって高まった大学教育における国際化の動きと、教養教育の強化という二つの大きな動因が作用していたことを明らかにした。なお、早稲田大学と国際教養大学がこの学部設立の先駆的存在となった要因についても検討した。 本稿では、日本全国から国際教養学部(学科)を設置した26大学を網羅し、それらの設立推移や方式、組織構成と規模、教育課程の特徴を分析した。特にカリキュラム運営に関しては、英語中心授業と外国語授業、リベラルアーツ教育、少人数セミナーや課題解決型授業、海外留学制度などを中心に主要大学の運営事例を検討した。 最後に、地方の小規模大学における構造改革や活路の方策として国際教養学部が有効な選択肢となりうる可能性を指摘し、各大学の条件に適合し、かつ学生の実質的ニーズに応える教育モデルの開発が求められることを提起した。
Abstract
This study examines the historical context in which a new type of academic organization-the Faculty of International Liberal Arts-has emerged within Japanese higher education, and explores its current status and educational significance. The full-scale development of international liberal arts education began in the early twenty-first century. This paper identifies two major driving forces behind the establishment of such faculties: the advancement of higher education internationalization policies and the promotion of liberal arts-centered undergraduate education. It also analyzes the factors that enabled institutions such as Waseda University and Akita International University to play pioneering roles in founding these faculties. A total of twenty-six universities across Japan were identified as operating a Faculty or Department of International Liberal Arts. Based on these cases, this study analyzes patterns and modes of establishment, organizational structures and scales, and key curricular characteristics. In particular, it examines curricular practices with a focus on language education and English-medium instruction, liberal arts-oriented curricula, small-group seminars and problem-based learning, and study-abroad requirements. Finally, this study argues that the establishment of Faculties of International Liberal Arts can serve as a viable alternative for small regional universities seeking structural reform and new pathways for institutional sustainability. It also emphasizes the need to develop educational models that are compatible with each university’s specific conditions while responding to the actual needs of students.