일본 대학 교양교육의 전학체제 도입과 전개에 관한 연구
A Study on the Introduction and Development of the University-Wide Education System in Liberal Arts Education at Japanese Universities
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
일본의 대학은 1991년 ‘대학설치기준(大学設置基準)의 대강화(大綱化)’가 실시된 이후 전공교육과 교양교육과의 구분이 폐지되면서 대학의 전체 교원이 교양교육에 참여하는 ‘전학출동체제(全学出動体制)’를 도입하게 된다. 그 형성과 전개 과정을 통해 한국 대학의 교양교육에 시사하는 점들을 살펴보고자 하였다. 대강화 이후 대학의 교양교육에는 어떠한 커다란 변화가 있었는지, 그러한 변화 속에서 교양교육에 대한 책임 소재는 어떻게 바뀌었는지에 대해 생각해보았다. 대학설치기준의 대강화를 통해 대학의 자율화를 주도한 대학심회회에서는 대학의 개성을 살린 전공교육과 교양 교육이 유기적으로 연계하면서 시대의 변화에 따른 대처를 바라는 기대가 있었다. 그러나 실제로 일본의 대학은 전공교육 중심의 4년제 학부 교육이 더욱 강화되는 방향으로 치딛게 되면서 교양교육을 폐지하기에 이르렀다. 일반교육과정과 교양부가 해체된 이후에는 ‘교양교육’이라는 이름으로 일반교육에 해당하는 부분의 정비와 강화의 필요성이 제기되기도 하였다. 그러나, 교양이란 무엇인가, 교양교육을 어떻게 실천할 것인가에 대한 충분한 논의가 없이 ‘전학출동체제’에 의한 새롭고도 이질적인 교양교육의 방식이 대학에 도입되게 된 배경이 확인된다. 대학의 모든 교원이 균등하게 교육에 참여한다는 전학교육의 이념과 실제 사이에는 괴리가 있어 보인다. 최근 한국의 대학이 직면해 있는 문제 해결과 대안 마련을 논의하기 위해 일본의 사례를 주의 깊게 살펴볼 필요가 있다.
Abstract
After the “Deregulation of University Act” was implemented in 1991, the distinction between major education and general education was abolished, and a “university-wide education system” was introduced, in which all university faculty participated in general education. I have considered the implications for general education at Korean universities through the process of its formation and development. I have considered what major changes have occurred in general education at universities since the major strengthening, and how the locus of responsibility for general education has changed in the midst of these changes. The University Council, which led the way towards university autonomy through the major strengthening of the Standards for the Establishment of Universities, hoped that major and liberal arts education would organically link up to make the most of the individuality of each university and respond to the changing times. However, in reality, Japanese universities have moved in the direction of further strengthening four-year undergraduate education centered on major education, and have ended up abolishing liberal arts education. After the dismantling of general education courses and liberal arts departments, the need to develop and strengthen the part of general education corresponding to the name “liberal arts education” has been raised. However, without sufficient discussion about what liberal arts are and how to implement liberal arts education, it is clear that a new and different system of liberal arts education was introduced to universities based on the “university-wide education system”. There seems to be a gap between the ideal of university-wide education, in which all university staff participate in education on an equal basis, and the reality. In order to discuss solutions to the problems facing Korean universities and alternatives, it is necessary to carefully examine the Japanese case.