베트남인 한국어 학습자의 이중모음 유형에 따른 음절 길이 변화
Variation of syllable duration depending on the diphthong type in Vietnamese learners of Korean
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초록
이 연구는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 이중모음이 포함된 음절유형의 음절 길이를 측정하여 한국인 발화와의 차이를 살펴보는 데에 목적이 있다. 이를 위해 베트남인 한국어 학습자 12명을 대상으로 8개의 문장을 낭독하게 하고 Praat를 통해 음절 길이를 측정하였다. 7260음절은 9 개의 음절 유형에 따라 분류되었다. 그중 이중모음이 포함된 SV, VS, CSV 유형에서의 베트남인과 한국인의 음절 발화 길이를 살펴본 결과, 1) 국적별로 보았을 때 모든 음절에서 베트남인의 음절 길이가 길게 실현되었다. 2)음절 유형별로 보면 한국인은 세 개의 음절을 발화 할 때 음절 길이의 차이가 없었다. 3) 베트남인은 SV 유형은 짧게, VS, CSV 유형은 길게 실현하는 양상을 보였다. 이러한 결과는 모국어와 한국어의 모음 체계차이가 영향을 미쳤을 것이라고 본다. 특히 이중모음의 경우 한국어에서는 이중모음으로 분류되는 것이 베트남어에서는 자음과 모음의 결합으로보거나, 한국어에서는 단모음에 포함되나 베트남어에서는 이중모음으로포함되는 소리들이 발화할 때 음절 길이에 영향을 미쳤을 것이라고 보았다. 이러한 점을 감안하였을 때 중급 이상의 학습자의 경우 발음 교육 시대조분석학적인 설명이 병행되어야 하며 문장, 담화 차원에서의 교육이필요함을 제언하였다.
Abstract
This research aims to measure the duration of different diphtongs, and to compare it to the pronuncuation of Korean native speakers. In order to do this, we asked 12 Vietnamese learners of Korean to read out aloud 12 sentences, then we measured the syllable duration with Praat. We divided the resulting 7,260 syllables into 9 syllable types and then we analyzed the types SV, VS, CVS containing a diphthong. The result of the analysis shows that 1) the Vietnamese learners’ group duration of all syllables appeared to be overall longer than the Korean native speakers’ group; 2) the Korean speakers’ group did not show any variation in syllable duration among the three syllable types; 3) the Vietnamese learners’ group pronounced shorter the syllable type SV, but longer the syllable types VS and CSV. We argue that these results are influenced by differences in the vowel system and in the number of phonemes between the Vietnamese and the Korean language. In particular, what is generally categorized as a diphthong in Korean language is usually considered the combination of a consonant and a vowel in Vietnamese, and what is considered a vowel in Korean is sometimes included in the diphthong group in Vietnamese. These difference influence the duration of the syllable. We argue that in an educational environment, Vietnamese learners of Korean above the intermediate level should be taught pronunciation at the sentence and discourse level following a comparative/contrastive approach
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