일본어 학습자의 학습유형별 학습전략 ―성격, 인지 학습유형별 학습전략을 중심으로―
The strategies by the learning types of japanese learner - Learning strategies by personality, cognitive learning type -
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本研究は日本語の学習者の性格、認知の学習類型によって成績と学習戦略がどのように変わるのかを分析するものである。これをもとに日本語の戦略基盤指導法(SBI)と学習の自律性の面における資料を提供することを目的とする。1970年代以後、第2言語教育の分野で教授法とは別に成功的な学習者があるということが明かになった。言語学習は各學習者によって、多くの差があるという個人学習者の変異の重要性を悟り始めた。このような点で第2言語の教授․学習の場面で重要なことは、学習者の学習過程に注目しなければならないということである。性格と認知の学習類型の全体の点数とを比べた結果、一番高い点数を見せる類型は場依存型(73.36点)であり、一番低い点数を見せる類型は衝動型(58.67点)である。性格類型と学習戦略との使用関係においては思考型は情意的戦略で一番低い使用頻度をみせている。感情型は認知的戦略を除いて、他のすべての学習戦略で高い使用頻度を見せている。認知の学習類型では、場依存型は記憶戦略と認知的戦略で一番低い使用頻度を見せている。場独立型はすべての学習戦略で高い使用頻度を見せている。成績と学習戦略との相関関係において、もっとも点数とのかかわり合いの高いものは認知戦略である。このような結果をもとに学習者は自分の学習類型のなかで好きなタイプ、強点、弱点を認識し、自律的学習が可能になると思われる。なお、教師には学習者の個別変異と学習過程を理解するようになると、教授法をより效果的に設計することができると見られる。
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