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文化理解に基づく日本語教育についての一考察 - 日韓指示詞の比較の観点から -
A Study of the Japanese education based on cultural understanding: From the point of view of comparison of Japan and Korea Demonstratives
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주제분류일본어와문학
초록
本稿では、韓国人日本語学習者の日本語教育において、文化理解を含めた言語能力と文化能力の開発のためには、どのような教育パラダイムを基盤として、現場でどのような指導を行なっていくべきかについて考察することを目的としている。まず日本語と韓国語の指示詞の使用状況を比較検討した結果から浮かび上がった共通点と相違点のうち、特に相違点に焦点をあてて、その要因․背景を見ていった。そこには日韓の違いの根底を流れる一種の法則といったものが見られた。さらに、これら表層部分で表われる日韓の違いと、より深層部分で見られる違いとの関連性と同時に、共通項も視野にいれながら、学習者の言語能力と文化能力の両方を引き出すための日本語教育について考察を加えた。 日韓指示詞の顕著な違いは、現場指示①一元化と観念指示①一元化における中称と遠称の選択によるものであった。このような表層部分の違いとより深層部分での関連を見ていくために、認知の観点、助詞「は」と「が」、敬語表現、あいづち、呼びかけ表現、ことばと時空間、ウチ意識とウリ意識といったいくつかの側面に焦点を当てた。これらの分析結果、あらためて言語と文化、社会、認知などの側面との関連性を確認した。そして、それら日韓の違いを視野に入れながら、共通項の存在にも目を向けた言語及び文化能力のための日本語教育と教育パラダイムが求められる。
참고문헌 (19)
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