日本語のプレゼンテーションにおけるモダリティの使用-自然科学系と人文学系の比較分析と日本語教育への応用-
The Use of Modality in Japanese Presentations ― A Comparative Analysis of Natural Sciences and Humanities, with Applications in Japanese Language Education ―
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초록
本研究は、日本語のプレゼンテーションにおけるモダリティの使用に着目し、人文学・社会科学系と自然科学系という異なる分野の比較を通じて、話者の発話スタイルの特徴を明らかにすることを目的とする。具体的には、主モダリティおよび補助モダリティを6種のモダリティカテゴリー（表現類型、評価、認識、説明、伝達、主観・客観）に分類し、両分野の大学教授または研究者による発表を分析した。その結果、以下の3つの仮説のうち、仮説1（自然科学系では客観的モダリティの使用が多く、人文学・社会科学系では主観的モダリティの使用が多い）および仮説3（自然科学系では説明モダリティの使用頻度が高い）は一定程度支持されたが、仮説2（人文学・社会科学系では伝達態度モダリティの使用が多い）は明確な傾向を示さなかった。これらの結果は、日本語教育において、文脈や聴衆に応じたモダリティ選択の指導の必要性を示唆するものであり、実践的なプレゼンテーション能力の育成に資する知見を提供する。
Abstract
This study focuses on the use of modality in Japanese presentations and aims to clarify the characteristics of speakers' speech styles by comparing two different academic fields: the humanities and social sciences, and the natural sciences. Specifically, both main and auxiliary modalities were analyzed and categorized into six types—expression type, evaluation, cognition, explanation, communicative attitude, and subjectivity/objectivity—based on presentations delivered by university professors or researchers in each field. The analysis partially supported two of the three hypotheses: Hypothesis 1 (that objective modality is more frequently used in natural sciences, while subjective modality is more prevalent in the humanities and social sciences) and Hypothesis 3 (that explanatory modality is used more frequently in natural sciences). However, Hypothesis 2 (that communicative attitude modality is more common in the humanities and social sciences) did not show a clear trend. These findings suggest the importance of teaching learners how to select appropriate modality depending on context and audience, offering valuable insights for the development of practical presentation skills in Japanese language education.