日本語教育系大学院の教員が質的研究論文の指導上で経験する問題 — 量的分析を主としてきた教員の語りの質的分析 —
Problems Experienced by Faculty in Supervising Qualitative Research Theses in Japanese Language Education Graduate Programs — A Qualitative Analysis of Narratives from Teachers Mainly Experienced in Q
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초록
本研究は、日本語教育系大学院において質的研究経験の乏しい教員が、質的研究論文を指導する過程で直面する問題を明らかにすることを目的とした。教員A氏に対する半構造化インタビューを質的に分析した結果、①質的研究法ごとの助言の難しさ、②調査協力者の確保と人数調整、③学術誌投稿指導に伴う負担感、④論文の論旨一貫性の保持、の四つの主要課題が明らかになった。これらは質的研究特有の理論的・実践的困難を反映しており、個人の努力のみでは限界があることが示唆される。今後は、指導教員間の知見共有や協働ネットワークの構築、哲学的基盤を含む体系的研修プログラムの整備を通じて、質的研究指導の質的向上を図ることが求められる。
Abstract
This study aims to identify the challenges faced by a faculty member with limited experience in qualitative research when supervising qualitative research theses in Japanese language education graduate programs. A semi-structured interview with Professor A was qualitatively analyzed, revealing four major challenges: (1) difficulties advising on various qualitative methods, (2) securing and adjusting research participants, (3) psychological burden related to journal submission guidance, and (4) maintaining logical consistency of theses. These challenges reflect the theoretical and practical complexities unique to qualitative research, highlighting the limitations of individual effort alone. Future efforts should focus on information sharing among faculty, establishing collaborative support systems, and developing systematic training programs with a philosophical foundation to strengthen qualitative research supervision.