大学院生の研究論文の要旨作成における課題 ― 日本語教育学専攻の大学院生の要旨作成調査を通して ―
An Analytical Study of the Diffculties Faced by Graduate Students in Writing Abstracts in Japanese
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초록
本研究は、これから論文を執筆する大学院生の論文要旨に関するスキーマ形成のために必要な学習 項目を提示することを最終目標とし、大学院生の要旨作成上の意識と課題を、作成された要旨分析と インタビュー分析から明らかにすることを目的としている。日本語教育学を専攻する大学院修士課程 在籍生全10名に、調査者が指定した研究論文の要旨を作成してもらい、その後、主に①要旨とは何か、 ②どのような手順で要旨を作成したか、③作成していて難しかった点は何かを問う半構造化インタ ビューを行った。調査後、作成された要旨は文章構造分析を行い、要旨の構成要素とその分量を数値 で示した。インタビューデータは文字化し、複数名によるコーディング作業を行った。 要旨の文章構造分析では、「研究目的」「結論」といった要旨に必須の構成要素が書かれていること が確認できた一方で、要旨に書く構成要素の選択と、各構成要素の分量についての課題も明らかに なった。また、インタビューのコーディングにより、要旨とは何かといった認識はあるものの、文章構 造分析で挙げられた課題のほかに、「まとめる」「探す」「選ぶ」といった要約に関するコードが要旨作成 上の困難点として抽出された。 以上から、本稿では、(1)要旨の構成要素を知ること、(2)決められた字数の中での各構成要素の分量 を知ること、(3)(1)・(2)に合わせ、本文のどこからどのように要約すればいいかを知ることの三点の課 題を明らかにした。
Abstract
An Analytical Study of the Diffculties Faced by Graduate Students in Writing Abstracts in Japanese The goal of this paper is to give the necessary learning items for the schema of the abstracts of academic papers for graduate students who are going to write papers. By examining the abstracts written in Japanese by graduate students as well as interviews with them, this paper aims to reveal the awareness and difficulties faced by graduate students in writing abstracts in Japanese. I asked 10 graduate students enrolled in the master's program majoring in Japanese language education to write the abstract, and then I conducted a semi-structured interview with each of them. It was mainly about (1) what the abstract is, (2) how to write the abstract, and (3) what was difficult to write. After the survey, abstracts were analyzed by discourse analysis, and the components of each abstract and their quantities were shown numerically. The interview data was transcribed and qualitatively coded by multiple people. In the discourse analysis of the abstracts, it was revealed that the abstracts students wrote includes the ’purpose’ and the ’conclusion.’ On the other hand, problems about the selection of the components of the abstract and the amounts of components were clearly demonstrated. In addition, by the coding of the interviews, although they recognized what an abstract is, the issue mentioned in the discourse analysis, the code related to the abstract such as ’summary’, ’search’, and ’select’ were extracted difficulties in writing abstracts. The result of this survey clearly shows three learning items that (1) to know the components of the abstract, (2) to know the amount of each components of the abstract, (3) to know where and how to summarize the paper.
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