초등교사 양성대학의 교육과정 변천에 따른 음악 관련 교육과정 고찰 및 분석
An Analysis of Music-Related Curriculums Based on the Changes of Elementary School Teacher Education Curriculums
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우리나라 최초의 초등교사 양성기관은 1895년에 설립된 한성사범학교이다. 이후 우리나라 초등교사양성제도는 일제강점기의 사범학교가 2년제 국립 교육대학으로 승격되고, 2년제 교육대학은 1980년대 초반 4년제 국립 교육대학교로 승격, 개편되는 역사적인 변천을 통해 질적으로 발전하게 되었다. 초등교사교육의 질적 향상은 전문적이고 체계적인 각 교과교육의 교육과정 개발 연구를 통해 이루어진다. 따라서 초등교사 양성체제의 변천과정에 나타나는 음악 관련 교육과정을 살펴보면, 음악교육에 있어 초등교사교육을 위한 시대적 흐름의 변화 양상을 알 수 있다. 이에 본 연구의 목적은 초등교사 양성 교육체제의 변천을 살펴보고, 우리나라 초등교사 양성대학의 교육과정 변천에 따른 음악 관련 전공 및 음악심화교육과정을 역사적으로 고찰하여 이를 대학별, 시기별로 분석함으로써 초등음악교육을 위한 교사교육의발전 양상을 큰 틀에서 조명하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 현재 초등교사를 양성하고 있는 전국 10개의 교육대학교와 제주대학교 교육대학, 그리고 이화여자대학교와 한국교원대학교 초등교육과의음악 관련 전공 및 음악심화 교육과정을 시기별로(2년제, 4년제 초기, 2014년 교육과정) 비교 분석하였다. 본 연구의 결과는 음악교육과 관련하여 현행 초등교사 양성교육의 문제점을 진단하고 초등교사의교과전문성 신장을 위한 방안을 모색하는 데 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
The first elementary school teacher education institution in Korea was the Hansung School of Education,established in 1895. From then on, the elementary school teacher training system of Korea developed in quality. This was done through historic transition such as the School of Education during the Japanese colonial periodelevating its status to a two year course college of education, and this college further growing into the NationalCollege of Education in the early 1980s. The qualitative improvement in elementary teacher education is doneby the professional and systematic research for the development of each subject curriculum. By examining themusic-related curriculum in the transition process of the elementary school teacher training system, the aspect ofchanges for teacher training in music education can be elucidated. The purpose of this study is to investigatethe transition of the elementary school teacher education system, to historically contemplate the music-relatedmajor and intensive music curriculum in the elementary school teacher training college of Korea, to analyzethese curriculums according to college and time, and to understand the development aspect for teachereducation in elementary school music education. This study analyzed curriculums of the ten NationalUniversities of Education, Jeju National University College of Education, the department of elementary educationat Ewha Womans University and Korea National University of Education. The results of this study can be usedfor diagnosing the problems of music education-related elementary school teacher training and for providingsolutions to improve subject expertise.
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