심동(Psychomotor)영역의 음악교과 성취평가에 기초한 성취기준·수준 진술문 개발방안: 고등학교 전문교과 시창·청음을 중심으로
The Development of Standards for Sight-Singing and Hearing Based on an Assessment of the Psychomotor Domain in Music
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초록
음악지능은 다른 일반지능과 동등하다는 다중지능의 관점에서 음악지능의 발달을 고찰할 때, 음악활동과 연계된 신체운동은 음악과 관련하여 조절할 수 있는 음악학습과정 및 평가의 심동영역과 깊은 관계를 알 수 있다. 본 연구의 목적은 고등학교 전문교과 선택교육과정의 목표와 내용체계에 적합한 시창·청음 전문교과 교수·학습 내용을 제시하고, 제시한 내용을 고등학생이 학습하여 목표에 도달한 정도를 평가할 때, 준거가 되는 성취기준·수준의 진술문(안)을 개발하기 위한 기초자료를 마련하고자 함에 있다. 전문교과 시창·청음은 심동적 학습의 특성에 적합하도록 단계적으로 연습하는 개념적인 접근을 하였다. 이와 같은 학습단계에 적합한 악곡과 그 악곡에 타당한 연습곡을 연습하고 연주하는 과정에서 메타 인지적 학습요인(명료성·정확성)과 자기체제적 학습요인(효능감·자기평가)이 어느 정도 함양하여 표현하고 있는가에 해석할 수 있는 기준을 설정하여 성취기준·수준 진술문을 개발하여 제시하였다. 본 연구에서 제시한 심동영역의 평가를 위한 진술문은 후속연구에서 학교단위수준에 적합하게 재구성하여 성취기준·수준의 진술문 개발을 위한 성취평가체제 개발프로그램을 운영하는 것이 필요하다.
Abstract
Musical intelligence as a multiple intelligence is embedded in the domain of mental procedures and thedomain of psychomotor procedures, and the assessment of learners with respect to sight-singing and hearinghas been constructed for an achievement of standards. As a grade-level expectation table, 10-14, assessmentscan be reconstructed and scored through indicators such as the metacognitive system and self-system thinking. Students’ musical learning and sight-singing performances in the psychomotor domain are, to a certain extent,a dedicated metacognitive system and an example of self-system thinking that are relevant to examiningimagery, technical accuracy, and efficacy as new taxonomy. This study examines and develops achievement and assessment standards for ‘Sight-Singing and Listening’based on the assessment of the psychomotor domain in music. To satisfy this purpose, this study states themeaning of ‘Psychomotor’ in hearing and sight-singing with respect to learning and performance evaluationand, to develop this statement of standards, the achievement standards define the competences and characterof the assessment of the psychomotor domain in music. To be practical, this study provides a definition ofthe assessment standards that state the degree of achievement expected for students at each grade level. Future research could examine the construct validity of these achievement and assessment standardstatements for ‘Sight-Singing and Listening’ based on the assessment of psychomotor domain in music, andthe operationalizations of a construct and measurement at normal high schools.
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