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무용학과 대학생의 자기효능감, 결과기대, 자기조절학습 및 수업참여간의 관계

The Structural Relationships between Self-Efficacy, Outcome Expectancy, Self-Regulated Learning, and Class Engagement among University Dance Students

장혜주
한국예술교육학회 (Korean Association Of Arts Education(Kaae))|2019.09|예술교육연구 (Korean Journal of Arts Education)|제17권 제3호|pp. 105-120

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자기효능감self-efficacy자기조절학습self-regulated learning수업참여class engagement결과기대outcome expectancy대학 무용교육university dance education

초록

이 연구의 주요 목적은 자기효능감 이론(Bandura, 1986)과 자기조절학습 이론(Zimmerman, 2011)을 무 용수업에 적용시켜 대학생의 지각된 자기효능감의 구성개념과 자기조절학습 및 수업참여 간의 관계를 검증하 고, 이러한 구조적 관계가 대학생의 무용경력 수준 간에 동일한지를 검증하는데 두었다. 연구대상은 무용학과 대학생 352명(남학생 60명, 여학생 292명)이며, 자료는 구조방정식모형 분석과 다집단 분석을 이용하여 처리 되었다. 구조방정식모형 분석의 결과는 무용시간에 대학생의 자기효능감이 긍정적 결과기대, 부정적 결과기대, 자기조절학습 및 수업참여를 결정짓는 예측변수이며, 자기효능감이 긍정적 부정적 결과기대와 자기조절학습을 통해 수업참여에 직간접적으로 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 다집단 분석의 결과 대학생의 자기효능 감과 긍정적 결과기대, 부정적 결과기대, 자기조절학습 및 수업참여 간의 관계는 무용경력 고/저 집단 사이에 동일한 것으로 확인되었다. 이 결과는 대학생들의 수업참여를 촉진시키기 위해서는 성공적인 수행에 대한 자 신감을 갖고 인지적, 동기적 및 행동적 측면에서 효과적으로 자기조절을 하는 기술이 필요함을 시사한다.

Abstract

Based on self-efficacy theory (Bandura, 1986) and self-regulated learning theory (Zimmerman, 2011), the major purpose of this study were to investigate the relationships between the constructs of self-efficacy, self-regulated learning, and engagement in dance classes. A total of 352 university dance students participated in the study. Data were conducted via structural equation modeling and multi-group analysis. The results of structural equation modeling show that students’ self-efficacy were a predictor of positive and negative outcome expectancy, self-regulated learning, and class engagement. Students’self-efficacy indirectly influenced on engagement in dance classes throughout positive negative outcome expectancy and self-regulated learning strategy. The results of multi- group analysis indicates that the relationships among self-efficacy, outcome expectancies, self- regulated learning, and engagement in class were invariant across dance careers. These findings suggest that it is required for students to regulate their cognition, motivation, and behaviors effectively and to have a strong belief for successful performance.

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