감상교육의 관점에서 바라본 마르크스의 베토벤 수용언어
Educational Application of Marx’s Wording in His Monography for Beethoven’s Music Appreciation
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초록
본 연구는 난해한 것으로 여겨지는 베토벤의 음악을 감상교육에 활용하는 방안을 해석학의 입장에서 제시 하였다. 오늘날에 이르기까지 베토벤 음악의 이해에 지대한 영향을 미치는 마르크스의 베토벤 연구서는 전기 적 측면에서뿐만 아니라 그러한 음악을 이해하는 기준을 제공하였다는 점에서도 주목을 받는다. 그는 베토벤 음악의 온전한 수용을 위하여 관념론의 전통에 따라 정신적 교감을 내세운다. 그의 연구서에서는 특정한 표현 들이 베토벤 음악의 이해를 위한 체계를 형성하는데, 내용함유물(Gehalt)을 강조함으로써 베토벤 음악이 보편 적으로 수용되게 하는 프레임을 구축하였다. 이것을 해석학적 입장에서 감상교육에 활용하려면 우선 역사적 유산에 대한 질문을 놓칠 수 없다. 과거와 현재가 변증법적으로 만나 새로운 이해지평을 열게 하는 활동에서 베토벤 음악에 대한 마르크스의 수용언어는 감상역량 제고를 위한 비평적 질문거리를 제공한다.
Abstract
The purpose of this study is to show an educational approach for Beethoven’s music in terms of hermeneutic principles. According to Gadamer’s theory, understanding is formed by the dialectic fu- sion of historic and present horizons. A. B. Marx wrote a voluminous Beethoven monography that is ever so often considered not only as significant biographical sources but also as methodological cri- teria for understanding Beethoven’s music. This paper tries to find out a correlation between musical value and its receptive wording presented in the publication. To promote comprehensive reception of Beethoven’s music, Marx puts up spiritual communion in terms of German idealism as a useful tool to construct a cooperative system for music appreciation. Hence, it is important to make a con- nection of contents to substances being regarded as ideas. The researcher argued an critical use of Marx’ wording in accordance with hermeneutics raising appropriate questions to enhance apprecia- tive competences of students for value judgement.
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