유아교사의 문화자본과 감성지능이 미술 교수내용지식에 미치는 영향
The Influence of the Cultural Capital and Emotional Intelligence of Early Childhood Teachers on the Art Pedagogical Content Knowledge
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본 연구는 유아교사의 미술교수내용지식과 관련된 변인으로서 문화자본, 감성지능, 미술 교수내용지식의 수준 과 관계를 알아보고 상대적 영향력을 확인하고자 하였다. 개인적 특성에 따른 문화자본, 감성지능, 미술 교수내 용지식의 관련성을 살펴본 결과 교사의 근무기관과 전공은 문화자본, 감성지능, 미술 교수내용지식에 영향을 주 지 않는 것으로 나타났으나 교사의 연령, 학력, 경력은 문화자본, 감성지능, 미술 교수내용지식에 부분적으로 영 향을 주는 것으로 나타났다. 유아교사의 문화자본, 감성지능, 미술 교수내용지식 간의 상호관련성으로 문화자본 과 감성지능에서 감성지능의 하위영역인 감성조절을 제외한 모든 부분에 유의미한 정적상관이 있으며 문화자본 과 미술 교수내용지식, 감성지능과 미술 교수내용지식 전체에서도 매우 밀접한 관련성이 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 유아교사의 문화자본과 감성지능이 미술 교수내용지식에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따 라서 유아교육 현장에서 유아교사가 미술교수내용지식을 높이기 위해서 문화예술 현장에서 직접 경험해본 것들 을 미술교육에 연결시키기 위한 노력과 문화예술과 관련된 교사교육 프로그램의 개발이 요구되어야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the influence of cultural capital and emotional intelligence as variables related to the art pedagogical content knowledge of early childhood teachers. The results showed that there is a static correlation among them. The higher the cultural capital and emotional intelligence of infant teachers, the higher the art pedagogical content knowledge and the knowledge on the curriculum, the curriculum contents, and the teaching method, which are sub-regions of the art pedagogical content knowledge. This shows that the cultural capital and emotional intelligence of early childhood teachers are the main predictors that have a positive impact on the art pedagogical content knowledge. In particular, the emotional intelligence of early childhood teachers had a greater influence on knowledge of curriculum, curriculum contents, and teaching methods, which are sub-re- gions of art pedagogical content knowledge than cultural capital.
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