미술감상교육에 대한 유아교사의 경험 및 제안
Early childhood teachers’ experience of and suggestions for art appreciation education
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초록
본 연구에서는 미술감상교육 실행 과정에서 유아교사들이 어떠한 경험을 하고 미술감상교육활성화를 위해서 어떠한 제안을 하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 5년 이상의 교육경력 및3년 이상의 미술감상교육 경험이 있는 유아교사 10명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구결과 교사들은 유아의 자유로운 표현과 연계된 미술감상교육을 실행하고 있었고, 교사의 계획에 따라 미술감상교육이 시작되지만 유아의 적극적인 참여가 이루어지도록 지원하였으며, 미술감상교육은 선정된 미술작품 및 교사의 관심과 효능감에 영향을 받는다고 느끼고 있었다. 교사들은 미술감상교육 활성화를 위해 유아가 중심이 되는 미술감상 프로그램의 개발과 교사의 인식을 제고하고 역량을 강화하는 교사교육을 제안하였다. 본 연구에서는 유아교육기관에서 이루어지는 미술감상교육과 관련된 교사의 경험과 제안을 파악하여 유아 중심의 미술감상교육 방향에 대한 시사점을 모색하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study examined early childhood teachers’ experience of art appreciation education and their suggestions for its development. In-depth interviews were conducted with 10 early childhood teachers with more than 5 years of teaching experience and 3 years of art appreciation education. The findings of the study revealed that teachers implemented art appreciation education linked to free expressions of young children, and they supported children’s active participation although art appreciation education was initiated with the teachers’ plan. In addition, teachers felt that art appreciation education was effected by selected art works as well as teachers’ interest and efficacy. To promote art appreciation education, teachers suggested that child-centered art appreciation programs need to be developed and teacher education should be provided to raise teachers’ awareness and strengthen their capabilities. This study is meaningful in that it provided implications for child-centered art appreciation education based on teachers’ experience of and suggestions for art appreciation education in early childhood institutions.
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