독일 음악교사 양성제도의 고찰
A Study on the Germanyʼs Training System of Music Teachers
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초록
본 연구는 교원양성에 있어 동시적 모형을 따르는 우리나라와의 비교를 위해 OECD 국가 중 교육선진국으 로서 연속적 모형의 대표 사례라 할 수 있는 독일의 교원양성체제와 내용을 고찰하고 분석함으로써, 우리 실정 에 적용 가능한 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구자는 먼저 독일 음악교원양성 체제 전반에 대해 살펴보고, 이때 나타난 특성에 따라 교원양성기관 및 학교급별 체제와 그 세부 내용에 대해 고찰하였다. 주요 연구 문제로는 독일 음악교원양성기관의 입학자격시험, 둘째, 음악교원양성기관의 주요 교육과정, 그리고 음악예비교사를 위한 실습 체계 및 내용 등이 다루어졌으며, 이를 통해 음악교과 본질에 대한 철학적 함의와 목표하는 교사상, 그리고 이를 뒷받침하는 합리적인 정책과 운영 체계의 중요성 등이 그 결과로 나타났다
Abstract
This study aims to find applicable implications for our situation by considering and analyzing Germany's teacher training system and contents, which are representative examples of consecutive models among OECD countries, for comparison with Korea, which follows a concurrent model. To this end, the researcher first examined the overall teacher training system in Germany, and examined the teacher training institutions and school-level systems and their details. Major research issues in- cluded the entrance examination of the German music teacher training institution, the curriculum of the German music teacher training institution, and the practical system and contents for music prep- aration teachers. Through this, the philosophical implications for the essence of music subject, the target teacher award, and the importance of rational policies and operating systems as a result.
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