한국과 미국, 독일의 초임교사 교육에 관한 비교연구
A comparative study on the beginning teacher education in Korea and the U.S.A, Germany
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초임교사는 직전 교육을 받고 교육 현장에 투입된 후 많은 어려움에 직면해 있으며 전문성 신장에도 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 우수한 초임교사를 확보하기 위해 평가라는 제도적 장치를 통하여 초임교사의 자격 기준을 강화하는 미국과 학교 현장을 중심으로 초임교사의 전문성을 체계적으로 개발하고 실행하는 독일을 대상으로 두드러진 특징들을 고찰하여 한국의 초임교사 교육에 도움이 될 만한 시사점을 발견하는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 미국의 초임교사 교육은 학생들의 학습 결과를 향상시키는 일환으로 교사들의 자격 기준을 강화하고, 초임교사가 갖추어야 할 10가지 기준을 제시하여 초임교사 교육을 통해 전문성 신장을 유도하고 있다. 둘째, 독일의 초임교사 교육은 두 차례에 걸친 국가시험과 그 사이에 존재하는 수습 근무 기간을 두어 현장 중심 교육을 강화하여 교원의 질을 제고하고자 노력하고 있다. 이에 우리나라의 초임교사 교육은 교사 자격 기준을 정하여 평가하거나 초임교사가 당면한 가장 큰 문제인 교육현장에서의 교직수행 능력을 향상시키는 방안으로 현장 중심의 교육을 강화해야 할 것이다.
Abstract
The Purpose of this study was to find some suggestions to improve beginning teacher education for the beginning teachers at the elementary through a comparative study of three countries, Korea, United States of America, Germany, focused on their beginning teacher education. In this study, available data and literatures about beginning teacher education were gathered and analysed. In U.S.A, beginning teacher education based on ten standards of teacher certification, which beginning teachers have, leads to improve beginning teacher's Professionality. In Germany, teacher education focused on the field is reinforced by two step state exam and internship between state exam. These are main difference of teacher certification system in Korea, which the 2nd class regular teacher, who is beginning teacher, becomes the 1st class regular teacher through the qualification training. Therefore, to improve the beginning teacher's Professionality, teacher's certification should be made and teacher education focused on the field should be reinforced.
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