초등학교 국악의 놀이 학습 유형 분석 및 개선 방안
Analysis and Improvement Plan of Play-Learning Types in Korean Music Learning Activities Presented in Elementary School Textbooks
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본 연구는 초등학교 국악 수업의 놀이 활동을 고찰하여 놀이 학습의 유형을 분석하고 유형화하였으며 이를 바탕으로 국악 놀이 학습의 개선 방안을 제시하는 데 목적을 두었다. 연구 대상은 초등학교 1~2학년 통합 교 과서와 3~6학년 음악 교과서를 중심으로 하였다. 분석 결과 초등학교 국악의 놀이 학습은 학습 목표에 따른 유형으로 개념 이해형, 기능 향상형, 관계 형성형이 있고, 발생에 따른 유형으로 전래형, 차용형, 변용형, 창조 형, 활용형이 있으며, 진행 방식에 따른 유형으로 표현 중심형과 경쟁 중심형이 있음을 알 수 있었다. 그리고 통계 분석을 통해 여러 유형 중에서 개념 이해형과 전래형 그리고 표현 중심형이 대부분임을 확인할 수 있었 다. 분석 결과를 토대로 놀이 학습의 유형이 일부에 편중되지 않도록 다양한 유형을 개발하여 적용하고, 놀이 학습의 체계적 적용을 위해 유형별 교수‧학습 모형의 개발해야 하며, 학생의 심리 발달적 특성으로 고려한 학 년별 놀이 학습의 체계화 할 것을 개선 방안으로 제시하였다. 초등학교 국악 놀이 학습의 유형화 및 개선 방안 모색을 통해 놀이 학습이 주요 국악 교수‧학습 방법으로서 정립되고 보다 효과적으로 학교 현장에서 활용되기 를 기대한다.
Abstract
In this study, the types of play-learning were analyzed and categorized by considering the play-learning activities of Korean music class in elementary school. The purpose of this study is to present ways to improve play-learning in Korean music class based on the analysis results. The sub- jects of the study are integrated textbooks for the first and second grades and music textbooks for the third and sixth grades of elementary school. As a result of the play-learning type analysis, it was found that types according to learning goals included conceptual understanding type, functional im- provement type, and relationship formation type. Also it could be seen that the types according to the occurrence included handed down, borrowing, transformational, creative, and utilization types, and the types according to the progress method included expression-oriented and competi- tion-oriented types. Through the analysis of the frequency of use of the play-learning type, it was confirmed that conceptual understanding, handed down, and expression-oriented types were widely used. Improvement plans based on the analysis results are as follows. Various types of play-learning should be developed and applied so that some types of play-learning are not concentrated, teaching and learning models for each type should be developed for systematic application of play-learning, and systematization of play-learning by considering students' psychological development characteristics. Through this study, it is expected that play-learning will be established as a major Korean music teaching and learning method and used more effectively in the school field. Following this study, the development of various types of play-learning and teaching and learning models for each type of play-learning should be specifically developed.
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