2022 개정 통합 교과용 도서로 살펴본 초등 저학년 국악교육의 문제점과 개선 방향
Issues and Improvement Direction in Korean Traditional Music Education for Early-Grade Elementary Students Based on the 2022 Revised Integrated Textbooks
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본 연구는 2022 개정 통합 교과용 도서에 나타난 초등 저학년 국악교육의 문제점을 파악하고 개선 방향을제안하는 데 목적을 두었다. 이에 본 연구에서는 문헌 연구를 통해 초등 저학년 국악교육의 특징을 정립하고, 2022 개정 통합 교과용 도서를 분석하여 초등 저학년 국악교육의 문제점 파악 및 개선 방향을 제안하였다. 초등 저학년 국악교육의 문제점은 다음과 같다. 첫째, 통합교과 주제에 끼워 맞추어 국악 제재곡을 제시하였다. 둘째, 국악 어법에 따른 기보 체계성이 미흡하다. 셋째, 노래 부르기 중심의 편중된 국악 활동이 이루어지고 있었다. 넷째, 국악 요소 관련 활동이 없다. 다섯째, 음악적ㆍ문화적 맥락이 없는 국악 활동이 구현되었다. 이 문제점에 대한 개선 방향은 다음과 같다. 첫째, 우리 음악 문화와의 관련성이 높은 주제와 제재곡을 선정해야 한다. 둘째, 명확한 기준과 체계성을 갖춘 기보 방식으로 국악 제재곡을 제시해야 한다. 셋째, 음악적ㆍ문화적 맥락 속 국악 어법에 맞는 국악 활동을 전개해야 한다. 초등 저학년에서 국악교육이 안정적으로 이루어지기 위해서는 초등 저학년 발달 수준과 국악 어법에 맞는 활동 개발과 내용 연구가 지속되어야 한다. 그래서학년군별 체계적인 국악교육 속에서 초등 저학년 국악교육이 이루어지기를 기대한다.
Abstract
This study aims to analyze the issues in Korean traditional music education for early-grade ele mentary students as reflected in the 2022 revised integrated textbooks and to propose improvement direction. This study establishes the characteristics of Korean traditional music education for ear ly-grade elementary students through a literature review, and by analyzing the 2022 revised integrated textbooks, identifies the problems and suggests improvement directions in Korean traditional music education for early-grade elementary students. The problems with it are as follows: First, traditional Korean music was incorporated into integrated subjects. Second, The notation system used for Korean traditional music is not systematic enough. Third, there was an excessive emphasis on singing in Korean traditional music activities. Fourth, there are no activities related to traditional Korean music elements. Fifth, Korean traditional music activities were carried out without considering their musical and cultural contexts. The following are the recommended improvements to address these issues. First, we should select themes and repertoire that are closely related to our musical culture. Second, Korean traditional music pieces should be presented with a clear and systematic notation system. Third, Korean traditional music activities should be conducted within the musical and cultural context, adhering to the principles of traditional music. In order to ensure the stable establishment of Korean traditional music education for early-grade elementary students, it is necessary to con tinuously develop activities and conduct research on content that are suitable for the developmental level of early-grade elementary students and the grammar of Korean traditional music. Therefore, It is expected that early-grade Korean traditional music education in the elementary school will be car ried out within a systematic Korean traditional music education system for each grade level.
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